CPE en milieu rural : l’engagement de Camille

L’imprévu et l’urgence du quotidien entre les conflits, les élèves qui vont mal, l’absentéisme, les appels aux parents pour différentes situations (qu’ils soient très présents ou à l’inverse absents dans la scolarité de leur enfant) – La différence dans le relationnel avec les parents, entre ceux qui demandent des justifications sur notre travail et notre fonctionnement, et ceux qui au contraire ne suivent pas la scolarité de leur enfant et sont difficiles à joindre. – Le désintérêt pour l’école parce que le collège ne fait sens ni pour les parents, ni pour les enfants. Ou alors les parents qui ne voient pas l’intérêt du collège puisqu’ils ont un projet bien établi pour leur enfant. Il y a également les élèves qui n’ont pas la tête à leur scolarité, perturbés par une situation familiale difficile, parfois chaotique. – Faire de l’animation socio-éducative pour leur montrer le collège autrement, comme un lieu de vie, avec un travail important sur le « vivre avec les autres » – Une équipe éducative généralement bien installée, avec des collègues présents depuis une vingtaine d’année pour certains. Il faut donc pouvoir travailler avec des personnalités et des pédagogies différentes. – Pousser les élèves à prendre des attitudes de travail en étude. Ils sont en grande partie voyageurs scolaires et sont présents de 8h55 à 17h20. – Occuper des tâches telles que le pointage et la surveillance du self car les moyens en AED ne permettent pas d’avoir quelqu’un aux différents postes à chaque heure, la structure étant trop petite. – Occuper les tâches d’un adjoint en accord avec mon chef d’établissement. Cela me permet aussi de gérer plus facilement mon service, notamment pour la gestion des emplois du temps pendant les voyages.