Le CSA SD ayant pour objet la carte scolaire 1er degré pour la rentrée 2025 s’est tenu mardi 11 février en présence des délégués UNSA Education Odile Bourde et Serge Ravel.
1- Cadre général
L’académie perd 13 emplois (au regard de la baisse démographique)et la rectrice souhaite que 20 ETP soient attribués pour la mise en place expérimentale des PAS (à la place des PIAL). Soit -33 ETP de dotation académique.
Quelques précision sur l’expérimentation PAS (Pôle d’Appui à la Scolarité) :
- 7 PAS en Isère à la R25 : 1 poste d’enseignant par PAS
- Travailler sur un réseau pédagogique (il y en a 10 en Isère)
- Les PAS (entre 63 et 64) remplaceront les PIAL (40)
- Taille par conséquent plus petite pour les PAS
- Les pilotes actuels restent avec 1 enseignant par PAS et des AESH référent.es en plus
- Il devrait y avoir 1 personnel ARS pour chacun des PIAL
- Plutôt localisés sur le réseau sud agglo grenobloise
Dans ce contexte, l’Isère doit rendre 25 postes (perte de 1537 élèves en prévision).
Objectif du DASEN : mieux scolariser chaque écolier isérois quel que soit son territoire de vie
2- Axes de la politique du DASEN pour la rentrée prochaine :
Pour tous :
- Seuil (objectif) : 25 élèves pour chacun des groupes scolaires.
- Rappel R 2022 Mat : 32 et elem : 27,5
- GS, CP et CE1 : 24 ou moins
Education prioritaire :
- Classes dédoublées (<15) GS/CP/CE1 partout -> moyenne à 20 élèves par classe max.
- En REP + = effectifs allégés sur les autres niveaux (moins de 23)
- IPS inf à 90 (donc uniquement avec des élémentaires) : repérage des
écoles concernées (25)-> toutes sont mises à moins de 23. - Liste ci-dessous « dictée rapidement » par le DASEN (exhaustive ?)
Grenoble : Anatole France, Jean Racine, Libération, Les Granges, Malherbe
Vienne : Pierre et Marie Curie
La Tour du Pin : Thévenon
L’Ile d’Abeau : Les Chardonnerets, Louis Pergaud, les Fauvettes
Charvieu-Chavagnieux : Paul Eluard
BJ : La grive, Simone Veil, Claude Chary
Saint Marcellin : école du centre
Salaise/Sanne : Joliot-Curie
Saint Maurice l’exil : Messidore
Livet et Gavet : Rioupéroux
Voiron : Jules Ferry, Jean Moulin
Echirolles : Vaillant-Couturier, Jean Jaurès
St Quentin Fallavier : Les moines
Villefontaine : Jules Ferry
- Dispositifs 2 ans (2 de plus à la R25) pris sur le budget académique
(le Dasen tente de les récupérer au niveau national sur les 100
restants).
Implantation : Henri Barbusse SMH et Auguste DELAUNE Echirolles.
Pas de possibilté à Bourgoin-Jallieu car pas de mise à dispo d’Atsem par la mairie
Ruralité
- Attention portée aux écoles isolées (2 classes). Le seuil se situe aux alentours de 20 élèves. Ex : Gresse en Vercors à 20 élèves : on laisse les 2 classes.
- 3 TER (Territoires Educatifs Ruraux) en 38 : 1 poste enseignant surnuméraire sur chaque TER en cycle 3 pour permettre une meilleure liaison CM2/6eme. (fiche de poste mais actions à construire/poste à profil).
Ecole inclusive / EBEP
Eclairage : Trop d’élève avec notifications qui n’ont pas de place en ITEP/IME (il faut des places supplémentaires ou pourvoir des places qui ne le sont pas). Les DIR ITEP et IME choisissent les élèves… Le DASEN veut prioriser ceux qui en ont le plus besoin.
- Ecole inclusive / ASH :
– Création de 2 ULIS : 1 à Ruy, 1 à Painlevé GRE
– 1 poste completé et pérénisé à l’IME Léon Jouhaux GRE
– Création de 2 Enseignants référents (ERSH), 1 dans chacune des circos ASH (Nord et Sud)
- EBEP :
– Création de 10 TR (plan de formation EBEP hautement perturbateur de 2j).
-> 30 TR en tout pour réduire le temps de la formation (un peu plus de 3 ans au lieu de 5 ans). Postes répartis sur le département.
Expérimentation RESPIRE
Le MEN encourage à la mise en place de dispositifs innovants concernant l’école inclusive : la DSDEN 38 a imaginé RESPIRE (pour
Renforcement Educatif et Scolaire Personnalisé pour une Inclusion Réussie des Elèves).
Ce dispositif, pensé au niveau départemental, est expérimental et inédit ; il a été partagé au niveau académique et n’est pas tout à fait finalisé.
Principe de RESPIRE :
> Un binôme d’un enseignant a priori spécialisé (instit G…) et un personnel municipal formé (éducateur spécialisé ?) prennent en charge un petit nombre d’élèves hautement perturbateurs (entre 2 et 6) pour un laps de temps variable (qui peut aller jusqu’à 1 semaine)
> dans un espace dédié avec du matériel adapté
> ces élèves sont scolarisés dans l’école où se situe l’espace et dans les écoles alentours (déplacements gérés par la municipalité)
> pour 20 à 30 élèves dans l’année scolaire, pour maximum 1 période scolaire
> Le but est de permettre à chacun.e de reprendre souffle (élève concerné.e, enseignant.e, autres élèves, ATSEM…).
> L’appartenance au groupe classe ne doit pas être remise en cause.
> Ces 2 expérimentations devraient être implantées en maternelle (lieux exacts encore inconnus), a priori dans le Sud de l’agglomération grenobloise.
> Pilotage : IEN
>La ville de Grenoble est d’accord pour 2 dispositifs.
> Ce n’est pas un dispositif pour gérer les crises.
Ex de cas ciblé : Un enfant est « hautement perturbateur ». On décide de lui faire bénéficier du dispositif. Convention/accord avec la famille. Cela ressemble à un dispositif relai mais avec va et vient dans la classe de référence. Souplesse du dispositif. L’élève peut être par ailleurs porteur de handicap.
Accompagnement des écoles
- Accompagnement des enseignants des très grosses écoles
> But : renforcer la direction des écoles de 18 classes et plus
avec un ½ poste par école (1 enseigant déchargé pour faire du pilotage péda ou autre).
> 13 écoles concernées dans le département
> A priori pourvu par un.e enseignant.e de l’équipe
> A discuter en CM
- Rédaction des PPMS
Les PPMS sont rédigés par les CPC mais la tâche est lourde. D’où l’idée d’une aide au niveau départemental : création d’un référent « sécurité ».
- Traitement des « faits établissement »
La personne référente déjà en poste a besoin d’un soutien étant donné la multiplication des faits violents remontés :création d’un référent violence 1D en renfort.
- Circonscriptions avec REP
Création de 3 CPC pour que toutes les REP aient 3 CPC par IEN.
D’où un.e CPC supplémentaire pour les circonscriptions de Fontaine-Vercors, SMH et Vienne 2.
A la fin du CSA SD : moyens restants = pour 6 TR supplémentaires…
3-Calendrier carte scolaire 2025 Ajoutez votre titre ici
3- Calendrier Carte scolaire 2025
* 4/2 GT représentants personnels et fédé de parents
* 5/2 Webinaire en direction des directeur.rices d’école
* 6/2 Rencontre avec les Maires
* 7/2 Echange avec les élus : Députés / Sénateurs
* 11/2 CSA SD
* 20/2 CDEN et publication de la carte
En marge :
Observatoire départemental des dynamiques rurales le 17/2 (en amont du CDEN) à la demande du ministère.