Ce lundi 15 décembre s’est tenu le 1er conseil de formation de l’année. C’est l’occasion de faire un point d’étape sur la formation dans notre département.
Etaient présents les membres de la DSDEN (ADASEN, IEN ASH, responsable de la formation continue, des CPC et CPD), le responsable de l’INSPE et les PEMF.
Plan de formation :
Formation CAPPEI:
10 départs en formation CAPPEI (5 à Paris et 5 à Tours) dont 6 en ULIS, 1 en RASED adr, 1 en RASED adp, 1 en DAME et 1 en EGPA.
8 jours sont dédiés à la formation des enseignants du SEI comprenant une journée pour le co-enseignement.
Formation en circonscription :
Un nombre de journées est accordé en fonction de la taille des circonscriptions avec la mise à disposition de 20 TR.
Les formations en plans sont englobées.
6 jours pour Chartres 3 ; 2 jours pour Chartres 1, Châteaudun et Châteauneuf disposent de 7 jours et Chartres 4, Nogent le Rotrou, Dreux 1 et 2 ont 8 jours.
9 jours sont dévolus à la REP.
Chartres 1 et 2 mutualisent l’utilisation des TR. Chartres 2 et Châteaudun font de même.
L’an dernier, l’articulation était pilotée par la DSDEN mais pour plus de praticité, cette gestion a été donnée aux circonscriptions.
Formation CAFIPEMF :
La formation est prise en charge par l’INSPE à hauteur de 72h et 48h par la DSDEN.
13 inscrits (15 initialement) dont 3 candidats qui ont déjà passé le CAFIPEMF.
10 personnes sont inscrites au master PIF.
Formation "scolarisation des -3 ans" :
6 jours y sont dévolus sur l’année scolaire, 1 par période.
12 dispositifs sont concernés dans notre département. Cette année, les directeurs, les coordonnateurs rep et les ATSEM seront présents.
Formation "Gestion de crise" :
L’EAFC met en place depuis l’an dernier des temps spécifiques de 2 jours dédiés à la formation de directeurs sur des situations concrètes de crise (intrusion, manifestations devant l’école,…)
4 directeurs par session soit 16 par an.
Formation USEP :
Une journée est dévolue à la formation USEP.
Pour rappel, un poste a été créé spécifiquement pour l’USEP au cours de la carte scolaire dernière.
Evaluation d'école :
Les directeurs concernés par l’évaluation de leur école en N+1 sont réunis.
Formation continue des directeurs :
8 jours bloqués du 23/03 et 3/04. Les thèmes ont été arrêtés en fonction du sondage effectué auprès des directeurs l’an dernier : Compétences psychosociales et CNV ; Numérique (niveau avancé) ; gestion des élèves et gestion de crise ; EBEP ; pilotage pédagogique et gestion des APQ30,EAC,APC ; PSC1; organiser le travail des ATSEM (spécial Cycle 1 et école primaire) . pilotage d’équipe (Cycle 2 et 3) ; Santé sécurité conditions de travail et égalité professionnelle ; lutte contre les discriminations.
3 vœux sont possibles, 2 jours au maximum seront dévolus.
Le SE-Unsa est intervenu pour alerter sur la problématique du calendrier. En effet, les inscriptions sont ouvertes en janvier. Or, il y a fort à parier que le calendrier des réunions et des ESS soient en grande partie bouclé.
La DSDEN en a convenu et une communication sera faite dès cette semaine dans la lettre info de la DSDEN.
Attention cependant, lorsque les directeurs s’inscrivent, il faut qu’ils notent les dates afin de les anticiper lors de la fixation d’éventuelles réunions ou ESS entre temps.
Formation initiale des directeurs :
- Préparation à la Liste d’Aptitude :
33 candidats à la LA dont 22 concernés par l’entretien et 11 dispensés. Ce sont des chiffres stables depuis quelques années.
2 mercredis ont été dédiés à la préparation à l’entretien (le 26/11 et le 3/12) et recevront leur première session en janvier.
- Formation post LA :
Les 20 nouveaux directeurs ont reçu leurs 2 semaines de formation.
- Faisant fonction :
Début septembre, les collègues faisant fonction ont reçu une aide à la prise de fonction. 22 faisant fonction ont participé à cette formation.
Animations pédagogiques :
- Les plans :
Aujourd’hui ne concernent plus que 10% des écoles si bien que la DSDEN sélectionnera celles les plus en difficulté (à IPS similaires).
- Evaluation d’école :
70% des écoles ont été évaluées.
- Parcours TR :
Il a été décidé que les TR en remplacement à l’année suivent le plan de formation de l’école dans laquelle ils remplacent, même si celle-ci est concernée par une évaluation.
Pour le SE-Unsa, il est dommageable que les TR affectés dans une école dans laquelle il y a une évolution ne puissent pas suivre le parcours TR. En effet, l’objectif de l’évaluation d’école est de répondre en N+1 aux besoins qui auront été identifiés. Or, le TR ne sera pas forcément dans la même école l’année suivante.
- Les formations liées aux besoins identifiés :
Elles restent à la main des IEN et s’appuient sur les besoins relevés ou transmis par les écoles.
- Harcèlement :
610 PE sont concernés par cette formation cette année ainsi que 215 AESH.
- Laïcité :
309 personnes sont concernées cette année. Le Ministère avait planifié et donc budgété cette formation sur 3 ans. Notre département a dû prolonger une année de plus. C’est pourquoi la formation sera en distanciel cette année.
Formation des contractuels :
27 contractuels sont actuellement sur le terrain dont 14 déjà en poste et 13 recrutés cette année.
S’ils sont arrivés dès le début de l’année, ils suivent le plan de formation de l’école.
S’ils sont arrivés en cours et que certaines animations sont déjà passées, ils bénéficieront du plan de formation élaboré par les CPD maths et français.
Les contractuels sont visités 3 fois par an par les CPC et un bilan est réalisé par l’IEN, se basant sur les rapports de visites. De cette évaluation dépend la pérennisation de leur contrat et l’évolution de leur rémunération.
Formation initiale :
Bilan du jury de certification :
- 17 PES à mi-temps:
Il n’y a pas eu d’avis défavorable.
2 PES 50 sont en CLD.
- 60 PES à temps plein :
3 avis défavorables conduisant à l’entretien avec le jury. Cela a abouti à une titularisation et 2 renouvellements.
PES 25-26 :
- 18 PES à mi-temps :
1 PES en CLD et 1 démission. 5 jeunes collègues sont en accompagnement renforcé.
- 64 PES à temps plein :
67 PES ont fait la rentrée, depuis il y a eu 3 démissions.
8 jeunes collègues sont en accompagnement renforcé.
- M2 alternants :
18 M2 alternants. Pour la 1ere année, 3 M2 sont concernés par le dispositif d’alerte, déclenché par la DSDEN ou par l’INSPE.
Ils sont en classe les mardis et 2 fois 2 semaines en stage massé. Ils bénéficient également de 2 jours de préparation aux écrits.
Le SE-Unsa est intervenu pour faire remonter les retours des stagiaires. Si leur ressenti est globalement bon, des difficultés sont toutefois palpables. En effet, la charge de travail (préparation des séances) ajoutée à la gestion de classe et des outils professionnels met à mal l’équilibre vie professionnelle/vie personnelle pourtant essentiel à la durabilité dans ce métier. De plus, leur bien-être professionnel est dépendant en grande partie de l’équipe dans laquelle ils sont.
PEMF :
- Harmonisation des pratiques :
Chaque PEMF a en charge 6 à 8 stagiaires.
Le SE-Unsa est intervenu conjointement avec M. Plançon pour évoquer la problématique et le besoin d’harmonisation des pratiques d’évaluation. En effet, selon les circonscriptions, les attendus ne sont pas évalués de manière uniforme.
Un temps d’échange collectif est souhaité par les PEMF afin de travailler sur ces éléments.
Le DASEN adjoint a proposé d’inviter les PEMF dans une réunion conjointe avec les IEN.
- Calendrier des visites :
Il a été demandé à ce que la dernière visite soit légèrement avancée afin de laisser plus de temps entre la dernière visite et celle de l’IEN.
Il a été répondu que le calendrier était souple et que les PEMF pouvaient décaler leur dernière visite si c’était possible.
Réforme de la formation initiale :
Le concours et la formation initiale tels qu’on les connaît depuis 2022 vivent leurs derniers mois.
Dès cette année et pendant 2 ans, il est possible de passer le nouveau concours (ouvert dès la L3) et l’actuel (ouvert au master 2).
L’INSPE de Chartres accueillera la première année de la nouvelle Licence Professorat des écoles (LPE) et le nouveau master « M2E ».
Il y aura simultanément les lauréats du CRPE (PES 100 et 50) et les étudiants en master M2E dont il faudra assurer l’accompagnement et le tutorat.
Si le SE-Unsa se retrouve dans l’architecture de la nouvelle réforme, cela soulève néanmoins quelques inquiétudes. En effet, cette réforme assure une entrée plus progressive et professionnalisante dans le métier. Cependant, elle nécessite de nombreux moyens en terme de formateurs et de tuteurs. Nous craignons que le maillage de notre territoire soit insuffisant si le nombre de jeunes collègues à suivre est trop important.
A l’heure actuelle, il a été estimé une hausse de 20% des personnes à suivre.
Se pose également la question de la quotité de décharge des PEMF. Actuellement, dans notre département, ils sont déchargés 1 jour par semaine. Cependant, leur rôle s’est complexifié et leur charge de travail s’est alourdie.
Les PEMF ont besoin des moyens nécessaires à l’exercices serein et efficace de leurs missions pédagogiques et d’accompagnement.
C’est pourquoi, le SE-Unsa demande, en action académique, que les décharges des PEMF soient portées à 0,33 dans toute l’académie. Une lettre a été envoyée au Rectorat et au DASEN des 6 départements.
Si vous avez des éléments à nous faire remonter ou des questions, contactez le 06.87.90.76.83 ou écrivez au 28@se-unsa.org.