Suite à une proposition du Dasen, une audience s’est tenue le lundi 19 janvier, l’ordre du jour étant de nous présenter les PAS, un point au coeur de la classe, carte scolaire rapide ( attente du vote du budget) et AESH.
1/ Dispositif « Au cœur de la classe » :
C’est une demande académique et donc à la demande de la rectrice sur les 4
départements. Les écoles ont été repérées selon le nombre d’élèves fragiles (en mathématiques et en français suite aux évaluations nationales). Pour notre département, cela concerne 28 écoles, ces difficultés sont donc présentes sur tout le territoire.
Pour le SE-UNSA, plutôt que la mise en place de ce dispositif, il faudrait allouer les moyens humains, avec des RASED complets et des classes à effectifs réduits et que les élèves dont l’orientation a été actée aient leur place dans l’établissement dédié.
Toutes les écoles qui sont dans ce dispositif se verraient dotées d’un pacte ou 2. Il ne serait pas entendable que les adjoints qui font également des heures supplémentaires pour la mise en place de ce dispositif n’aient pas de moyens financiers supplémentaires.
Le Dasen parie sur le fait que les enseignants trouvent leur
compte sur ces échanges de didactique et pédagogiques. Les équipes sont accompagnées par les CPC qui ont une expertise mais nous exigeons des formations avec des apports solides et extérieurs selon les thèmes proposés ( la formation continue est devenue presque inexistante).
Nous avons donc rappelé l’importance des formations continues en nombre suffisant, avec d proches des attentes des collègues auxquels il est demandé des expertises de plus en plus grandes sans aune formation et/ou sur leur temps personnel ! Le Dasen est d’accord sur l’objectif de maintenir des formations variées et étoffées, c’est un gage d’efficacité et d’épanouissement professionnel. Le SE-unsa veillera à ce que ces promesses se concrétisent.
Mr l’IENA a proposé une formation à l’ensemble des directions d’écoles concernées en tant que pilotes pédagogiques et avec choix (par type de structure ou par zone). Cela n’empêche pas la nécessité d’apports théoriques solides, d’autant plus que la direction d’école explose sous les missions et ne peut pas prendre la place des formateurs.
2/ Mise en place des PAS :
La Rectrice a validé le principe de l’engagement des 4 départements de notre région rentrée en 2026 . Il n’y aura pas autant de PAS que de PIAL. Le Dasen renforce les moyens pour les IEN avec un chef d’établissement, un représentant du médico social pour le pilotage et pour chaque PAS il y aura un éducateur spécialisé et un enseignant. Pour le SE-Unsa, ces binômes par PAS sont un progrès mais faut il encore avoir des moyens humains disponibles ( il y a déjà 9 enseignants en RASE qui n’ont pas le CAPPEI …
Pour les chefs d’établissement par exemple, cela va leur demander du travail supplémentaire avec cette nouvelle mission alors qu’ils ont déjà du mal à pouvoir assumer toute la charge de travail liée à leur fonction !
D’autre part : il est inadmissible que chaque élève n’ait pas l’AESH ou la quotité dont il a droit et nous n’arrivons pas à obtenir un bilan chiffré des quotités non respectée ou des AESH manquant.e.s et les absences ne sont quasi jamais remplacées. Enfin, le PAS ne comblera pas les besoins de place en établissement spécialisé et ne lèvera pas la souffrance des élèves et enseignants des situations éruptives et ingérables qui pleuvent sur le registre RSST. Donner des conseils aux professeurs pour faire mieux, multiplier les heures de concertation sur leur temps personnel avec les partenaires, c’est encore les professeurs qui croulent sous la pression de journées ingérables et d’horaires intolérables.
Les coordonnateurs PAS seront un éducateur spécialisé et un PE, pas forcément spécialisé. Ces PAS seront installés physiquement dans un collège. Cette mise en place serait prise en compte dans la répartition des moyens ( mais seulement et au mieux pour une partie, ce sera donc encore une coupe sur nos moyens d’enseignement déjà insuffisants. Le SE-UNSA veillera effectivement lors des opérations sur la DHG à laquelle nous participons à ce que ces moyens soient effectivement alloués aux établissements concernés.
Les organisations syndicales rappellent que ce dont a besoin actuellement, ce sont des moyens pour les CMP et dans les établissements pour les élèves dont l’orientation a été prononcée mais qui sont en souffrance en milieu ordinaire ou ceux qui attendent indéfiniment les bilans, une place en suivi et/ou rééducation.
En réponse aux questionnement du SE-Unsa 89
Le Dasen n’a pas contredit les propos des organisations syndicales sur la situation critique de la médecine dans notre département. Il a rappelé qu’ils travaillent avec l’ARS, qu’un comité de suivi de l’école inclusive est en place pour l’amélioration de l’offre éducative proposée aux élèves en situation de handicap ( 2 fois /an).
Y a-t-il une campagne de recrutement pour les psychologues scolaires ? Ils suivent 3 PE qui vont vers une reconversion en ce sens.
C’est une bonne nouvelle pour le SE UNSA (même si cela attend depuis bien trop longtemps)
Par ailleurs, la mise en œuvre des PAS va faire évoluer le fonctionnement des Rased, l’objectif est de mettre du lien et non pas de créer des « couloirs parallèles ». Ils devront travailler ensemble et coordonner donc leurs actions.
3/ Carte scolaire :
Le CSA ministériel aura lieu le 29 janvier, suivi du CSA académique le 30 janvier. Cela
entraine le report de nos instances départementales.
Le calendrier est dans un étau : en amont c’est l’absence du budget et aval : les échéances électorales ( interdiction de communiquer sur la répartition des moyens (sauf après 2è tour). Nous allons avoir un calendrier très concentré.
Ce n’est pas pour autant que nous ne pouvons pas d’ors et déjà travailler sur les situations d’écoles ou sur les DHG qui arrivent dans les établissement.
Remplissez le formulaire de carte scolaire si ce n’est pas encore fait :
Suivi de carte scolaire rentrée 2026 | Framaforms.org
Ou contacter nous pour nous donner des éléments afin que nous ayons un maximum d’éléments concrets en vues des groupes de travail et instances.
Dès que nous aurons un calendrier officiel et des données, des éléments chiffrés, nous vous les communiquerons.
Marie Lamoureux et Solange Silvan, pour l’Unsa Education