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Je constate des Risques pour moi ou des tiers

Temps de lecture : 2 min -

Dégradation des locaux, Dégradation des équipements (mobilier,  équipements…), problèmes de température ambiante, bruit, chutes, circulation routière, non respect des règles d’hygiène …

 

Que puis-je faire ?

 

Je signale le problème au chef d’établissement, au directeur d’école, à l’IEN

Je renseigne le registre santé sécurité au travail que l’assistant de prévention suit.

 

Que peuvent faire mes interlocuteurs ?

 

L’assistant de prévention de l’établissement ou de la circonscription (CP EPS) peut me conseiller sur la démarche

Le chef d’établissement, le directeur d’école, l’IEN sont informés de mon signalement et peuvent décider d’actions de prévention. Ils sont tenus d’assurer le suivi du registre de santé au travail

Le CHSCT conseille et participe au suivi de la situation si elle a été notifiée dans le registre RSST.

 

En fonction des difficultés, problèmes, que vous rencontrez, le SE-Unsa 11, syndicat utile, vous informe et vous aide à identifier les leviers que vous devez/pouvez actionner afin d’améliorer vos conditions de travail.

Cet outil n’a pas vocation à remplacer le contact avec un.e collègue militant.e qui saura vous soutenir et vous épauler tout en vous conseillant au plus près de votre situation.

Car s’il y a un premier levier à actionner, c’est celui-là !

et c’est ici : 04.68.25.56.29    ou 11@se-unsa.org

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Je ressens un Mal être au travail

Temps de lecture : 2 min -

Sentiment d’isolement, conflit avec ma hiérarchie, conflit avec mes collègues, conditions de travail dégradées, état dépressif…

 

Que puis-je faire ?

 

Je peux contacter le chef d’établissement ou l’IEN

Je peux également contacter en toute confidentialité :

– le service social des personnels

– le médecin de prévention

– un collègue membre de la Formation Spécialisée (FS) ; 3 militants SE-Unsa 11 en sont membres

– la direction des ressources humaines du rectorat, pour les personnels du 2d degré, la direction des ressources humaines de la DSDEN pour les personnels du 1er degré en toute confidentialité sans obligation de passer par la voie hiérarchique

Je peux faire une déclaration d’accident de service

Je peux renseigner le registre santé sécurité au travail

 

Que peuvent faire mes interlocuteurs ?

 

Le chef d’établissement ou l’IEN ou le chef de service peut me conseiller et intervenir

L’assistant social peut me recevoir, me conseiller et m’accompagner

Le médecin de prévention peut me recevoir, analyser ma situation et préconiser des mesures adaptées

Si mon médecin considère qu’un arrêt maladie est indiqué, je n’oublie pas le dossier d’accident de service afin que le jour de carence et les soins soient pris en charge par l’administration

Le collègue membre de la FS peut me conseiller et m’accompagner

La Formation spécialisée conseille et participe au suivi de la situation si elle a été notifiée dans le registre RSST.

La DRH peut m’accompagner et me protéger le cas échéant

La déclaration d’accident de service ou le CITIS permet la prise en charge des éventuels frais médicaux ainsi que des jours de carence

 

En fonction des difficultés, problèmes, que vous rencontrez, le SE-Unsa 11, syndicat utile, vous informe et vous aide à identifier les leviers que vous devez/pouvez actionner afin d’améliorer vos conditions de travail.

Cet outil n’a pas vocation à remplacer le contact avec un.e collègue militant.e qui saura vous soutenir et vous épauler tout en vous conseillant au plus près de votre situation.

Car s’il y a un premier levier à actionner, c’est celui-là !

et c’est ici : 04.68.25.56.29    ou 11@se-unsa.org

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Je subis des Violences physiques ou verbales

Temps de lecture : 2 min -

de la part d’élèves, de la part d’adultes

avec ou sans arrêt maladie

 

Que puis-je faire ?

 

Je me protège et protège les autres

J’alerte le chef d’établissement, l’IEN, le directeur d’école ou le chef de service

Je peux faire une demande de protection fonctionnelle auprès du rectorat

Je peux porter plainte

Je peux renseigner le registre santé sécurité au travail avec ce tuto

Je peux faire une déclaration d’accident de service ou CITIS (envoi du dossier sous 15j)

Je peux prendre contact avec un membre du CHSCT ; 3 militants SE-Unsa 11 sont membres du CHSCT

Je consulte le protocole agression du fait d’adulte ou élève au comportement violent pour ne rien oublier

Je prends contact avec le SE-Unsa 11 pour être accompagné et soutenu

 

Que peuvent faire mes interlocuteurs ?

 

Le chef d’établissement, l’IEN, le directeur d’école ou le chef de service transmet au DASEN le signalement d’évènements graves et peut prendre des mesures conservatoires

Le médecin de prévention et l’assistante sociale des personnels peuvent me recevoir et m’accompagner dans les démarches

Si mon médecin considère qu’un arrêt maladie est indiqué, je n’oublie pas le dossier d’accident de service afin que le jour de carence et les soins soient pris en charge par l’administration

Le CHSCT conseille et participe au suivi de la situation si elle a été notifiée dans le registre RSST.

 

En fonction des difficultés, problèmes, que vous rencontrez, le SE-Unsa 11, syndicat utile, vous informe et vous aide à identifier les leviers que vous devez/pouvez actionner afin d’améliorer vos conditions de travail.

Cet outil n’a pas vocation à remplacer le contact avec un.e collègue militant.e qui saura vous soutenir et vous épauler tout en vous conseillant au plus près de votre situation.

Car s’il y a un premier levier à actionner, c’est celui-là !

et c’est ici : 04.68.25.56.29    ou 11@se-unsa.org

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Gestion des conditions de travail dégradées : l’outil du SE-Unsa 11

Temps de lecture : 2 min -

Le SE-Unsa 11 vous propose son outil de gestion des situations de conditions de travail dégradées.

En fonction des difficultés, problèmes, que vous rencontrez, le SE-Unsa 11, syndicat utile, vous informe et vous aide à identifier les leviers que vous devez/pouvez actionner afin d’améliorer vos conditions de travail.

 

Cet outil n’a pas vocation à remplacer le contact avec un.e collègue militant.e qui saura vous soutenir et vous épauler tout en vous conseillant au plus près de votre situation.

Car s’il y a un premier levier à actionner, c’est celui-là !

et c’est ici : 04.68.25.56.29    ou 11@se-unsa.org

 

Quelle situation je rencontre ?

Que puis-je faire ?

Que feront mes interlocuteurs ?

 

En fonction de ma situation, je clique sur les leviers

 

 

 

* Je suis en                 Danger grave et imminent

 

Cette situation peut entraîner des conséquences TRES graves à court terme pour ma vie ou pour ma santé

 

* Je subis des               Violences physiques ou verbales

 

de la part d’élèves, de la part d’adultes

avec ou sans arrêt maladie

 

* Je ressens un             Mal être au travail

 

Sentiment d’isolement, conflit avec ma hiérarchie, conflit avec mes collègues, conditions de travail dégradées, état dépressif…

 

* Je constate des          Risques pour moi ou des tiers

 

Dégradation des locaux, Dégradation des équipements (mobilier,  équipements…), problèmes de température ambiante, bruit, chutes, circulation routière, non respect des règles d’hygiène …

 

* Je rencontre des         Problèmes de santé

 

Maladie grave, Maladie chronique, Grossesse difficile, Handicap…

 

 

* Je subis un                 Accident de service ou de trajet, des conséquences sur ma santé

 

sur le lieu de travail, sur le trajet, à l’occasion du travail, avec arrêt de travail ou sans arrêt de travail (avec des soins ou en prévision de soins)

Chute, agression, coups, glissades, heurts, troubles musculo-squelettiques, dépression…

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Registre santé et sécurité au travail RSST : votre levier pour agir !

Temps de lecture : 5 min -

Le Registre Santé Sécurité au Travail (RSST) permet de saisir et les autorités et la F3SCT (Formation spécialisée en santé,  Sécurité ET Conditions de Travail). Chacun peut s’en emparer (enseignants, agents, parents).

 

  1. Les 4 objectifs du registre d’hygiène et de sécurité :

 

  1. Permettre à tout personnel ou usager de signaler une situation qu’il considère comme anormale ou susceptible de porter atteinte soit à l’intégrité physique et la santé des personnes, soit à la sécurité des biens. La notion de « tout personnel et usager » signifie « toute personne travaillant dans l’établisement ou fréquentant habituellement ou occasionnellement l’établissement ».
  2. Assurer la traçabilité de la prise en compte du problème afin de traiter au mieux ou tout au moins d’accélérer le traitement des petits problèmes. Concernant les problèmes plus complexes ou impossibles à résoudre au niveau de l’établissement, la fiche du registre pourra être transmise aux personnes ou structures concernées qui disposent soit des compétences en sécurité, hygiène et conditions de travail, soit des moyens matériels et financiers.
  3. Conserver un historique des problèmes pour exploiter le registre dans le cadre de la démarche d’évaluation des risques et dans le programme annuel d’actions à entreprendre.
  4. S’inscrire dans un dispositif départemental et académique en matière d’hygiène de sécurité, et de conditions de travail.

 

Le RSTT doit être mis en place dans chaque établissement par le chef d’établissement, dans un lieu accessible à tous. Vous n’avez pas ce registre? Contactez- nous!

 

  1. Que peut-on signaler ?

 

  1. Les événements accidentels (les quatre catégories) :
  • Accidents corporels : lorsqu’il y a « blessure » entraînant des frais médicaux ou un arrêt de travail. Un accident corporel peut aussi être accompagné de dégâts matériels.
  • Accidents bénins : ils ont pour seule conséquence des petits soins sans frais médicaux significatifs ; ces petits soins peuvent être donnés, soit dans le cadre scolaire, soit dans le cadre familial.
  • « Presqu’accidents » : ils n’ont aucune conséquence pour la personne (ni blessure, ni soin) et aucun dégât matériel. Mais chaque « presqu’accident » aurait pu avoir des conséquences plus ou moins graves. On dit souvent au sujet des « presqu’accident » : « J’ai eu peur ! Il a failli tomber ! Il s’en est fallu de peu ! Il l’a échappé belle ! ». En général, ce type d’événement est vite oublié, et c’est très dommage pour la prévention.
  • Accidents matériels : lorsqu’il y a seulement des dégâts matériels (petits ou grands) ; ils seront pris en compte car ils auraient pu souvent engendrer un accident corporel.

 

:2.Les risques et l’amélioration des conditions de travail Vous trouverez ci-dessous une liste non exhaustive et non ordonnée de quelques risques auxquels les personnes pourraient être exposées

– risques de chute des personnes (chutes de plain-pied ou de hauteur), ou risque de chute d’objets ;
– risques d’incendie ou d’explosion ;
– risques majeurs (naturels ou technologiques) ;
– risques liés à l’électricité ;
– risques liés à la circulation routière ;
– risques liés aux équipements de travail, au mobilier, aux produits ou matériaux dangereux ;
– risques et nuisances liés aux ambiances de travail (bruit, éclairage, température, aération, …) ;
– risques liés à la manutention d’une charge (charge matérielle ou port d’un enfant) ;
– risques liés aux travaux réalisés par une entreprise extérieure ;
– risques liés à un non-respect des règles d’hygiène (sanitaires, restauration, tabagisme, …)

 

  1. Comment faire remonter les signalements?

 

  • TOUS CES EVENEMENTS ACCIDENTELS SERONT NOTES DANS LE REGISTRE, soit par les personnes concernées, soit par toute personne ayant eu connaissance de ces événements.
  • Le signalement peut se faire de manière individuelle ou collective en copiant/collant le même texte et en le précisant.
  • Cela permettra d’une part de GARDER LA MEMOIRE DE CES EVENEMENTS au cas où l’état de la personne viendrait à s’aggraver par la suite, et d’autre part de mettre en œuvre des MESURES DE PREVENTION pour que ces évènements ne puissent plus se reproduire, avec éventuellement des conséquences plus graves.
  • Quand une fiche est remplie, une copie est envoyée à l’IEN. Il faut garder l’originale dans le registre.

 

  1. A quoi cela sert-il?

 

La fiche du RSST remonte via le chef d’établissement qui la commente et la transmet au CHSCT. Ce dernier l’étudie et y répond. La réponse redescend à nouveau par la voie hiérarchique, et doit ensuite rejoindre le
registre d’origine. La réponse du CHSCT peut être présentée en conseil d’administration, notamment lorsque les autorités de tutelle sont concernées. L’administration doit faire le nécessaire pour remédier aux difficultés ayant entraîné l’alerte puisqu’elle est responsable de la sécurité de ses agents…

 Saisissez-vous de votre registre !

  • Contacter le SE UNSA pour conseil
  • Remplir une fiche du RSST (tuto)
  • Y indiquer clairement et concrètement les difficultés rencontrées (surcharge de travail, isolement, absence d’aide ou de ressources, difficultés avec les parents…)
  • Envoyer une copie au SE-Unsa.

Le Registre Santé et Sécurité au Travail est l’outil qui doit vous permettre de signaler les risques que vous encourez. N’attendez plus, c’est un levier à activer !

 

Contraignons ensemble l’institution ou la collectivité à entendre et à traiter les besoins de ses personnels.

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Suivi des heures (108h et TR) : faites vos comptes avec l’outil du SE-Unsa

Temps de lecture : 1 min -

  

Plan harcèlement, plan laïcité, plan maternelle, évaluations d’école, concertations « Notre école, faisons-la ensemble », … au fil des années des tâches se surajoutent et le temps nécessaire pour les accomplir sont à prendre sur… les 108h00.
A croire qu’avec le temps, ces heures comptent beaucoup plus de 60 min.

Le SE-Unsa vous propose donc un compteur journalier de ces 108h00.

Outil prévu initialement pour les remplaçants ou les collègues sur postes fractionnés, il convient également pour chacun en ce qui concerne les 108h00.

 

Pour les remplaçants, le fichier comporte également un compteur d’heures pour connaître le volume éventuel à récupérer.

outil suivi heures 108h et TR

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Couleur CE : Le comité d’entreprise pour les adhérent·e·s du SE-Unsa

Temps de lecture : 1 min -

Nous vous rappelons que le SE-Unsa offre à ses adhérents l’accès au site Couleur CE. Voici quelques informations pour y voir plus clair.

Quels sont les avantages de ce réseau ?

Le principal avantage de ce réseau est de fédérer des milliers de salariés (+ de 400.000) au sein d’un même espace. Ainsi, l’accès à des conditions préférentielles dans la vie de tous les jours devient possible : cinémas, parcs, spectacles, presse, vacances, etc. Des offres nationales mais aussi locales !

Comment accéder au site Couleur CE ?

Il suffit de se connecter sur l’espace adhérent du site national du Se-Unsa en cliquant <ICI>.

Si c’est votre première connexion, cliquez <ICI>.

Si vous avez perdu votre numéro d’adhérent, n’hésitez pas à nous le redemander par mail.

 

Quelques exemples de partenaires locaux :

             

           

 

 

Des suggestions ?

Si vous avez des suggestions de partenaires qui ne sont pas proposés sur le site CCE, n’hésitez pas à nous contacter par mail : 11@se-unsa.org ou par téléphone au 06.37.36.32.43

 

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Entrants dans l’académie : Vos accès à Iprof et Webmail

Temps de lecture : 1 min -

Bienvenue dans l’académie de Montpellier !

Il est possible que tu n’ai pas encore reçu les informations pour accéder à Iprof Montpellier et au Webmail. Voici donc les démarches à effectuer :

  1. Aller sur la page AIDA d’aide à la connexion : https://aida.ac-montpellier.fr/index.php?auth
  2. Complèter les informations demandées.
  3. Tu devrais arriver sur cette page :

  1. Bien noter le nom d’utilisateur communiqué puis cliquer sur « Changer votre mot de passe ».
  2. Aller sur le site Arena : https://si2d.ac-montpellier.fr/arena/pages/accueill.jsf (en utilisant le nom d’utilisateur inscrit précédemment et le nouveau mot de passe)
  3. Rubrique « Gestion des personnels » puis « Iprof Enseignant ».
  4. Pour l’accès au webmail : https://webmail.ac-montpellier.fr/iwc_static/c11n/allDomain/layout/login.html

Toute l’équipe du SE-UNSA est à ta disposition si besoin !

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Réunions d’infos syndicales RIS sur temps de classe 2025 : « se ressourcer »

Temps de lecture : 2 min -

Réunions d’Information syndicale année 2025-2026

 

Le SE-Unsa de l’Aude vous propose 2 RIS sur temps de classe sur la thématique « Se ressourcer, des pistes pour un équilibre entre vie pro et vie perso »

Cette RIS sera animée par Véronique De Vathaire, qui a déjà animée des formations Education Emotionnelle et Bien être au travail.

 

Chaque enseignant a droit a 1 demi journée de classe libérée par année scolaire pour assister à nos réunions.

 

 

Carcassonne

Vendredi 10 octobre de 13h30 à 16H30

Foyer de Montlegun

 

 

Narbonne

Vendredi 17 octobre de 13h30 à 16h30

Lieu à définir

 

 

Pour y participer, c’est très simple :

1) Inscrivez-vous ci-dessous

2) Nous vous enverrons alors rapidement votre convocation afin de faire la demande de participation à votre IEN ou chef d’établissement.

Chaque PE a droit a 1 demi journée de classe libérée pour assister à nos réunions.

Pour ce faire, il est obligatoire de transmettre à l’IEN 48h avant, et il est souhaitable de prévenir les parents à l’avance .

 

Quand votre inscription sera validée, nous vous communiquerons le document à envoyer à l’IEN ainsi qu’un modèle d’information pour les parents d’élèves.

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20 façons et plus de bien démarrer l’année scolaire

Temps de lecture : 6 min -

Comment commencer l’année scolaire avec nos élèves ? Quelles alternatives à la fastidieuse fiche de renseignements ? Comment accueillir nos élèves, faire connaissance, impulser l’année ? Nous avons lancé un appel et voici une compilation des retours qui ont été très riches.  Nous le savons, démarrer du bon pied est important, il y a plein de choses en jeu sur lesquelles nous n’avons pas forcément de prise, et chaque année on se demande comment on va bien pouvoir faire… Tout d’abord ayons en tête comme nous le rappelle Jean-Charles Léon, prof de musique en collège, dans son article paru dans le n° 214 du Nouvel Educateur d’octobre 2013, que la rentrée (surtout en 6ème) est un moment émotionnellement fort et que les élèves ne sont pas forcément en état de recevoir, comprendre et assimiler une quantité d’informations pratiques et organisationnelles d’un coup. Inutile de les noyer d’entrée sans veiller d’abord à assurer la sécurisation affective du groupe. Il est utile de lire ce que nous dit le psychologue et pédagogue Jacques Nimier (+2014) sur son site à propos de l’accueil des nouveaux élèves. Dans la même lignée, Ostiane Mathon s’attache tout particulièrement à la constitution d’une classe-équipe et du sentiment d’appartenance. C’est aussi le moment de présenter aux élèves la façon dont on souhaite travailler avec eux, non pas forcément en le leur expliquant longuement, mais en leur faisant vivre une première activité fondatrice. Il s’agit aussi bien sûr d’accueillir les élèves et de faire connaissance. À propos de la « traditionnelle fiche de renseignements » nous vous conseillons la lecture de cet article de Pierre Merle « Fiche de renseignements sur l’élève et construction sociale des inégalités scolaires » qui date un peu mais reste très instructif (merci à Kirill Kêrmach’eg qui nous l’a signalé). Voici maintenant quelques pistes concrètes… Faire connaissance/découvrir les lieux
  • les classiques jeux pour faire connaissance à faire en classe ou en séance d’EPS
  • la présentation croisée : chacun se présente à son voisin qui le présente ensuite à la classe
  • Un accueil inspiré de l’ouvrage de Christian Staquet « Accueillir les élèves: pour une année réussie et positive » proposé par Caroline Coudé Gouiffès
  • le jeu du portrait chinois
  • le speed dating proposée par Ostiane Mathon sur son blog
  • un jeu de piste avec messages ou photos pour se repérer dans un nouvel établissement
  • des jeux de questions/réponses sous forme de bingo ou en langue étrangère pour les professeurs de langue vivante
  • remplacer la traditionnelle fiche de renseignements souvent peu utile et fastidieuse par quelque chose de plus vivant avec des questions concernant les goûts des élèves, leurs loisirs, ce qui les intéresse, dernier livre lu/film vu, ce qui les préoccupe, trois mots pour se décrire, écrire une phrase à leur futur moi (qu’ils relisent en fin d’année) ou simplement ce qu’ils ont envie que l’on sache sans forcément oser le dire… le tout sans être contraint d’écrire/de répondre à toutes les propositions
  • laisser s’exprimer ceux qui affirment détester la discipline pour en reparler (ou pas) et servir de délestage, dire sa matière préférée, dire ce que l’on est content d’avoir compris/appris l’année précédente…
  • réfléchir à comment décorer les murs de la salle de cours
  • prévoir un accueil assuré en partie par les élèves plus âgés : chant de bienvenue, affiches informatives, visite des lieux, parrainage, stands…
Attention à ne pas oublier de s’inclure dans l’activité et de prévoir de l’oral et de l’écrit pour que chacun puisse s’exprimer sans blocage. Présenter/préparer l’année à venir
  • sous forme de carte mentale comme Danièle Adad qui invite ensuite chaque élève à faire la sienne pour se présenter
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  • ou à l’aide d’un Prezi comme Émilie Kochert qui ouvre des échanges pour se découvrir et poser que l’histoire-géographie se nourrit des élèves, de l’enseignant et de réflexions du quotidien
  • Recueillir un ou deux mots par élève sur ce que notre discipline lui inspire et construire le nuage de mots de la classe… à refaire au cours et en fin d’année pour visualiser les évolutions
  • et pourquoi pas un atelier philosophique sur “À quoi sert l’école ?” ?
Une première activité scolaire C’est une bonne façon d’évaluer en cours de tâche où en sont les élèves et surtout de poser d’entrée la façon dont on conçoit le travail scolaire, les méthodes et démarches…
  • Adrien Guinemer propose sur son blog un puzzle ou la fabrication d’un singe QR-code pour casser la représentation étriquée et rebutante que les élèves peuvent avoir des mathématiques
  • une activité de production d’écrit autour du mot “école” par exemple avec une jolie mise en valeur pour un premier affichage
  • une expérience scientifique à piocher sur le site de “La main à la pâte”
Et pourquoi pas une proposition inhabituelle ou un défi ? Réaliser d’entrée quelque chose de difficile, d’ambitieux, si possible en impliquant plusieurs classes ou toute l’école… voilà une façon de lancer l’année de façon concrète et dynamique ! Et aussi… Mais surtout, un travail « local »  

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