Nicolas GUILLEMINOT a siégé pour le SE-Unsa.
Groupe de travail dirigé par Mme CHAUVIN Ludivine et Mr LEUK Patrice DVS et Mme Dehoche.
Ce groupe est constitué d’au moins un ou une directeur(trice) par circonscription et des 2 représentants d’organisations syndicales dont le SE-Unsa. Ce groupe se réunit 3 fois/an en plénière.
Ordre du jour :
▪ Les actualités et préoccupations du moment
▪ Retour sur la formation initiale des directeurs
▪ Avancée du parcours de formation « Piloter les fondamentaux »
▪ La liste d’aptitude des directeurs
▪ Questions diverses à adresser à dvs51@ac-reims.fr
L’après-midi, les travaux se poursuivaient en sous-commission sur les
sujets suivants :
▪ Le film annuel du pilotage pédagogique
▪ Les outils numériques au service du directeur
▪ Faire vivre le projet d’école
Questions d’actualité :
Selon Mme Dehoche : Le début de l’année a été très compliqué pour les rapports humains.
Quelque soit le problème, la direction est pointée du doigt. Ça retombe également sur les IENs par cascade. Les directrices et directeurs en REP/REP+ présents n’ont pas ce ressentiment.
L’intelligence artificielle questionne les outils de suivi => objet du groupe ? Traçabilité des rencontres
Au sujet des protocoles Harcèlement => l’école protectrice devient anxiogène
– Regret de gros dossiers à gérer dans des temps contraints : ce qui implique un manque de temps pour investir ceux-ci
Pour le Se-Unsa, en ce début d’année les directeurs se plaignent d’une surcharge de travail, de délais trop courts (mails tardifs)
Par exemple:
– temps d’ouverture de la plateforme ECA-CE (seulement 1 jour ouvré)
-Plan filles et maths (2 heures avant le 15 septembre, en plus des évaluations nationales.)
– calendrier des évaluations d’écoles trop court
– des rapports des stages de réussite de l’année demandés le 2 juillet pour le 4 juillet (cette demande est locale) => Mais cela illustre les demandes à différents niveaux qui se surajoutent les unes aux autres.
– Demandes d’animations pédagogiques assurées par les directeurs => les directeurs ne sont pas des CPC, pas des formateurs.
En plus ce sont des formations imposées, non construites avec les directeurs, qui ne sont pas à l’aise pour les mener (découverte en même temps que les collègues).
Il y a énormément de propositions d’activités dans la boîte mail de direction. Même s’il y en a des intéressantes, elles sont noyées dans un flot de mails trop important.
Vu le surcroît de charge de travail de ce début d’année et pour envisager des actions, nous avons besoin du retour des directrices et directeurs d’école LA
Proposition de l’Inspectrice d’Académie de regrouper les communications par thème, mais des mails arrivent de différents niveaux (national, académique, départemental, circo, …), ce qui complique les choses.
Au sujet du Pacte il est réparti de façon inégale sur le territoire. Il y a des injonctions qui changent chaque année sur ce qu’on peut mettre dans le pacte. Les organisations syndicales étaient contre le principe du PACTE
Il y aura une harmonisation départementale pour récupérer les moyens non utilisés dans les circonscriptions.
Au sujet des ULIS : certaines ULIS ne sont pas alimentées en élèves. Impression qu’il y a une volonté de ne pas les remplir.
Nouveau dans la formation initiale des directeurs : co-développement : Conseillère de pôle pédagogique
But : mettre en place un plan d’action en réponse à une problématique
Cette formation des directeurs est une nouvelle technique d’animation.
Constat : La formation continue est limitée, quasi inexistante.
La liste d’aptitude :
Il faut peut-être faire évoluer le mode de recrutement à la liste d’aptitude.
Ceux qui font fonction peuvent y accéder sans entretien.
Une demi-heure d’entretien parait peu pour balayer les sujets de la direction. Les entretiens pourraient passer à 45 minutes, pour aborder différents champs, et pour avoir le temps de faire des mises en situation.
Les entretiens sont prévus le 27 novembre. Les services sollicitent des directeurs sous proposition des IEN.
Formation des directeurs
Piloter pédagogiquement les enseignements fondamentaux
3 modules
- – Indicateurs de pilotage (établir une démarche en fonction des indicateurs) (présentiel)
- – Parcours des élèves (nécessité de garder trace, comment amener les adjoints à ne pas raisonner sur la seule année où ils ont les élèves) (hybride)
- – Enjeux didactiques (consolider sa connaissance des programmes, 8 capsules vidéo pour se remettre à jour sur les éléments du programme (distanciel)
- (Il y avait initialement un quatrième module : piloter pédagogiquement, mais il est distillé dans les autres modules).
Pour le Se-Unsa ces demandes se feront sur quel temps . Sur les 18h d’animations pédagogiques ou sur les formations sur le temps scolaire?
Ces modules ont été testés sur la circonscription de Vitry-le-François.
Rendez-vous de l’encadrement
Le sujet proposé est la protection de l’enfance avec intervention du procureur.
50 places réservées aux directeurs d’école (4 places par circo en moyenne)
Questionnement : L’utilité du groupe et le sens à donner au GDDE
Lieu d’échange, de concertation et de proposition au service…
Contribuer à la mise en place de la politique départementale.
La diffusion est compliquée, inégale. Ça passe par les IEN, et la diffusion n’est pas systématique.
La migration du M@gistère « la boîte à outils des directeurs » pose beaucoup de problèmes. De nombreux liens ne fonctionnent pas. Un gros travail est effectué par les DVS et par Mme Niogret.
Est relevé le problème de la lisibilité du GDDE, tant au niveau des IEN que des directions.
Il est proposé d’identifier les membres du GDDE.
Pour le Se-Unsa quel serait leur rôle si on les contacte? Proposition de clarifier les fonctions des référents.
Beaucoup de questions des directeurs peuvent être posées aux DVS.
Le GDDE a des projets qui sont impossibles à mener à cause de l’institution, du cadre.
Il faut plus de libertés.
Pour le Se-Unsa la production de documents d’aide pour la santé et la sécurité au travail (en lien avec la F3SCT) pourrait être proposée.
Certains documents existent. Il y a plein de sujets qui ont été traités. Il faut les mettre à jour. La diffusion revient encore comme un problème récurrent qui limite.
Points possiblement abordés par la suite :
– Les outils numériques
– Les pratiques du numérique
– L’intelligence artificielle
Faire vivre le projet d’école
Proposition de carte mentale pour faire vivre le projet d’école et proposition d’un tableau.
Point sur les outils numériques (apps éducation, Tchap, …)
Présentation des outils numériques mis à disposition : nuage, nextcloud, Tchap, …
Archivage du suivi des élèves:
Que garder ? Que transmettre ? Par quel biais ?
Questionnement ?
– Rédaction d’un document pour aider les directeurs. Préalable : que dit le cadre ?
– Attention : archivage et transmission
Les psychologues scolaires doivent communiquer entre eux. Les bilans sont valables deux ans, on ne peut pas en refaire avant. Secret professionnel partagé. On ne garde pas d’information sur un élève qui n’est plus dans l’école.
Projet : rédaction d’un document d’aide pour les directeurs (ou mise à jour d’un document existant).
Votes en ligne pour les élections des RPE :
Votil a été proposé et accordé depuis le 3 septembre, si version payante(20€ l’adhésion, et 6€ par classe.) Votil va être racheté par ONE
Il faut à nouveau retravailler sur les sorties scolaires. Ce sujet évolue tous les ans.
Par exemple, dans le guide 2025, on ne demande plus d’attestation d’assurance.
Les prochaines réunions du GDDE sont prévues :
- – Vendredi 6 février
- – Vendredi 10 avril
