Ouvertures-fermetures
Suite au groupe de travail du 26 mars et après de nombreux échanges, Mme la Dasen est revenue sur deux fermetures : les mesures prévues sur Loudun Renaudot et Nieuil l’Espoir ont été levées. Nous sommes satisfaits que nos interventions lors du groupe de travail aient portées leurs fruits.
Deux supports supplémentaires ont été créés pour se substituer à la fermeture du RPI Payroux-St Romain : un sur Charroux, un sur Savigné (le moyen déjà prévu sur secteur est maintenu et son implantation sera défini en fonction de la répartition des élèves).
Le SE-Unsa est longuement intervenu sur cette situation, afin que les collègues puissent se positionner sur ces écoles, en toute connaissance de cause, et a obtenu que ces ouvertures se fassent « en dur » dès maintenant sans attendre la rentrée.
Liste des supports impactés par une fermeture rentrée 26
Liste des supports créés CSASD 30-03-26
Education prioritaire
Nous avons fortement interpelé la Dasen sur les situations des écoles en REP (notamment Maternelle Andersen Poitiers, Herriot Châtellerault) pour lesquelles des fermetures ne sont pas pertinentes, étant donné les difficultés rencontrées, le climat scolaire complexe, et l’évolution constamment fluctuante des effectifs. Malgré notre insistance, nous regrettons que les fermetures envisagées n’aient pas été levées. Cependant, Mme la Dasen a toutefois annoncé apporter une vigilance particulière à ces écoles lors de la rentrée. Le SE-Unsa 86 sera là pour s’en assurer.
Climat scolaire
Lors du groupe de travail, nous avons dénoncé la suppression du poste de Conseiller Pédagogique EDD et Climat Scolaire. A l’heure où les situations de violence dans les écoles explosent et mettent en difficultés les collègues, le SE-Unsa affirme que le CPD climat scolaire apporte une réponse systémique aux écoles, indispensable dans le contexte actuel.
Décharges de direction
Concernant les décharges de direction, certaines mesures de carte scolaire auraient dû entraîner une baisse de décharge. Nous sommes intervenus pour demander que les directeurs-directrices conservent leur décharge actuelle pendant un an, ce qui a été acté.
Les décharges exceptionnelles ont été conservés pour les écoles en REP et QPV. Pour les autres (Isle-Jourdain/Avanton/ Neuville/Ferry Châtellerault/ Chiré en Montreuil) seront réexaminés à la rentrée.
Ecoles rurales
Au SE-Unsa 86, nous regrettons que certaines situations reviennent régulièrement sur la sellette, mettant tous les usagers dans une insécurité quant à leur avenir. Des collègues vont se retrouver isolé.es, en classe unique, d’autres avec quatre ou cinq niveaux de classe, ce qui n’est satisfaisant pour personne. Les RPI impactés par une fermeture ne savent pas non plus à ce jour quelle école sera concernée, cette décision appartenant aux maires.
Une politique d’anticipation de la restructuration sur ces territoires, comme celle menée à Payroux- St Romain, nous semble essentielle pour l’avenir.
Ecole inclusive
Les mesures qui impactent l’école inclusive, bien qu’argumentées, restent néanmoins un signal négatif pour l’école au regard des enjeux que représente l’inclusion scolaire.
L’avis du SE-Unsa 86
Lors du vote, le SE-Unsa 86 s’est abstenu (nous rappelons que le vote des organisations syndicales ne se fait qu’à titre consultatif.)
En effet, nous dénonçons fermement les coupes budgétaires imposées par le Ministère et la restitution de 29 postes. Au lieu de renforcer les moyens alloués aux équipes éducatives pour faire face aux défis pédagogiques et sociaux, on supprime des postes. Cette logique comptable à court terme est incompréhensible, alors que les besoins en termes d’encadrement, de mixité sociale et de prévention des violences n’ont jamais été aussi criants. Cette baisse démographique, c’est une opportunité manquée pour améliorer l’école.
Cependant, avec les moyens qui lui étaient donnés, la Dasen a proposé une carte scolaire qui tient compte des réalités et de la diversité de notre territoire. Elle reste ouverte aux propositions des organisations syndicales et attentive à l‘évolution des situations. A l’Unsa-Education, nous préférons reconnaître le travail engagé et réfléchi, ne pas pénaliser les écoles par un report, plutôt que de sanctionner de manière systématique.
