À l’approche des examens de fin d’année (DNB, baccalauréat, CFG, BTS, oraux blancs…), les accompagnants d’élèves en situation de handicap (AESH) peuvent être mobilisés. Mais il convient de ne pas confondre accompagnement et surveillance : en aucun cas, un AESH ne doit être seul dans une salle d’examen avec un ou plusieurs candidats.
Un cadre d’intervention élargi
L’AESH peut intervenir dans différents types d’épreuves : écrites, orales, pratiques, en contrôle continu ou en cours de formation…
L’AESH peut être amené à accompagner :
- des élèves qu’il suit habituellement ;
- des élèves qu’il ne connaît pas ;
- des candidats qui ne bénéficient pas d’un accompagnement à l’année, mais uniquement d’aménagements d’examen.
Dans tous les cas, l’AESH doit disposer d’une convocation ou d’un ordre de mission, notamment si son emploi du temps ou son lieu de travail habituel est modifié.
> Secrétaire scripteur et lecteur : une mission strictement encadrée
Dans certains cas, l’AESH intervient en tant que secrétaire scripteur. Il écrit alors sous la dictée du candidat, sans jamais modifier le contenu produit :
- aucune correction de la syntaxe ou de la grammaire ;
- aucun changement de vocabulaire ;
- aucune initiative personnelle.
Le candidat reste entièrement à l’origine de sa production.
En tant que lecteur, l’AESH lit les consignes ou les sujets à voix haute, sans apporter d’explication ni de commentaire.
Ces missions relèvent d’une exécution stricte, sans interprétation.
> Le rôle d’assistant
Lorsque l’AESH intervient en tant qu’assistant, ses missions sont définies précisément dans la décision d’aménagements.
Il peut notamment :
- reformuler une consigne ;
- segmenter une tâche complexe ;
- expliciter un sens implicite ou figuré ;
- décrire un support visuel ;
- aider à la gestion du temps ;
- recentrer le candidat.
L’AESH ne doit en aucun cas se substituer au candidat.
> Un accompagnement dans les actes de la vie quotidienne
L’AESH peut également intervenir pour :
- aider à l’installation du candidat ;
- accompagner certains gestes du quotidien ;
- proposer des pauses si nécessaire (fatigue, perte de concentration, état de santé) ;
- rappeler le temps restant pour composer.
L'avis du SE-Unsa
Pour le SE-Unsa, ce cadre doit être respecté dans tous les centres d’examen.
En effet, l’ensemble des interventions des AESH lors des examens reposent sur un principe fondamental : toutes les modalités d’accompagnement doivent être clairement définies et notifiées dans la décision officielle d’aménagements. L’AESH peut en prendre connaissance avant l’examen, en contactant le chef d’établissement du centre d’examen sur le plan institutionnel ou son équipe locale du SE-Unsa pour un accompagnement syndical, en fonction de ses besoins.