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1er degréMouvement 1D

(1D86) Mouvement 1er degré : Compte-rendu du groupe de travail sur la circulaire.

Temps de lecture : 4 min -

Présents : IEN Adjoint, Secrétaire Général, DPE5 (2), DOSES, IEN (3), les organisations syndicales (UNSA, FSU, FO)

Prochaines dates :

  • La note de service définitive devrait paraitre le 19 mars prochain.
  • 26 mars GT CSA SD (carte scolaire : projet d’ouvertures/fermetures de classe)
  • 30 mars CSA SD (opérations de carte scolaire présentées par la Dasen)
  • 31 mars CDEN (opérations de carte scolaire présentées au niveau du département)
  • Mouvement : ouverture du serveur du 15 avril au 27 avril 12h

Ce groupe de travail a été très long, avec des documents de travail incomplets. De nombreuses transformations sont nécessaires cette année et nous savons que la charge de travail est très importante pour les services de l’administration, néanmoins le mouvement est une étape essentielle pour l’ensemble des collègues.

CALENDRIER Mouvement :

  • Saisie des vœux du jeudi 15 avril au lundi 27 avril à 12h
  • Résultats Mouvement : lundi 8 juin
  • Résultats phase d’ajustement : vendredi 17 juillet

L’UNSA, comme les autres organisations syndicales, s’est fermement opposée à cette dernière date en dehors du calendrier scolaire qui mettrait à mal les personnels mais plus largement l’ensemble des équipes et des usagers de l’Ecole.

Vœu MOB :

  • L’administration poursuit sa volonté de saisir 3 vœux MOB pour les participants obligatoires pour, selon elle, « permettre à un maximum d’agents d’obtenir un poste à titre définitif »

L’UNSA, comme les autres organisations syndicales, s’est fermement opposée à cette mesure en demandant la saisie d’un seul vœu MOB.

La contrainte de 3 vœux mène à des affectations non-souhaitées.

Profilage des postes de direction :

  • L’administration souhaite profiler systématiquement les postes de direction en Education Prioritaire

L’UNSA, comme les autres organisations syndicales, s’est fermement opposée à ce profilage systématique.

Si certaines situations d’écoles peuvent nécessiter une attention particulière à un moment donné avec un profilage du poste, cela ne doit pas être une règle systématique.

MESURES DE CARTE SCOLAIRE :

  • Fermeture de poste d’adjoint:

Règles de priorité :

  1. Choisir l’option de Priorité absolue avec la même fonction sur l’école OU sur la commune OU sur la zone et le formuler dans ses vœux de 1 à 5. (Possibilité de conserver la bonification vœu 1 réitéré).
  2. Majoration de 20 points sur tous les autres vœux
  • Fermeture des postes fractionnés à titre définitif/Ouverture des postes titulaires de secteurs

Règles de priorité :

  1. Priorité absolue sur le poste de Titulaire de Secteur correspondant créé et le formuler dans ses vœux de 1 à 5. (Possibilité de conserver la bonification vœu 1 réitéré).
  2. Majoration de 20 points sur tous les autres vœux.
  • Cas des fusions pour les adjoints
  • Avec même nombre de postes :
  • Pas d’obligation à participer au mouvement.
  • L’ensemble des 2 écoles est considéré comme une seule entité, tous les enseignants conservent leur ancienneté.

L’UNSA a demandé à ce que les enseignants concernés puissent choisir et bénéficier de la mesure de carte scolaire s’ils le souhaitaient mais l’administration a refusé cette option.

  • Avec retrait de poste :
  • L’ensemble des 2 écoles est considéré comme une seule entité, l’agent avec l’affectation la plus récente est touché par la mesure de carte scolaire.
  • Cas des fusions pour les directeurs 
  • Avec même nombre de postes :
  • Accord entre les 2 directeurs si possible pour prendre la direction de l’école avec une priorité du plus ancien.
  • Ou il devient adjoint et garde son ancienneté dans l’école
  • Ou Priorité absolue sur un poste de fonction école/commune/zone formulée dans les vœux de 1 à 5
  • Ou 20 points de bonification sur les autres vœux
  • Avec retrait de poste ou fermeture d’école :
  • Priorité absolue sur un poste de même fonction école/commune/zone formulée dans les vœux de 1 à 5
  • 20 points de bonification sur les autres vœux

L’UNSA a pu réaffirmer autant que possible sa position sur les différents points abordés. Nous regrettons que l’ensemble de la note de service n’ait pas pu être modifiée et discutée dans son ensemble.

Plusieurs points, s’ils sont maintenus, vont encore fragiliser les opérations de mobilité des personnels. Comment envisager un mouvement intra serein quand, dès l’élaboration de la note de service, nous sommes confrontés à des « manques » ? Comment envisager une rentrée sereine quand des enseignants, notamment des personnels dont ce sera le premier poste, seront nommés, au mieux mi-juillet, après la fermeture des écoles ?

 

 

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Compte-rendu GDDE 5 décembre 25

Temps de lecture : 10 min -

Le Groupe Départemental de Travail sur la Direction d’École s’est réuni le vendredi 5 décembre 2025.

Étaient présents : M. Gay (IEN adjoint à la Dasen), M. Bocquier (DVS), douze directrices et directeurs représentant les écoles d’Aslonnes, Civaux, Châtellerault Prévert, Jaunay-Marigny Paul Éluard, Mignaloux-Beauvoir maternelle, Neuville Bellefois, Orches, Poitiers Saint-Exupéry, Saint-Benoît Ermitage élémentaire et Vernon.

Participaient également un représentant du SE-UNSA, un représentant du FSU-SNUipp 86 et un représentant de FO.

Mme Alcindor, IA-Dasen, était excusée.

 

1.Point de situation

1.1. Groupes WhatsApp de parents et dérives potentielles

Les participants ont interrogé M. Gay sur l’existence éventuelle d’un cadrage ou d’une charte concernant les groupes de discussion parentaux, notamment lorsqu’ils peuvent générer des dérives. Les directeurs et directrices souhaiteraient disposer d’éléments institutionnels pour pouvoir aborder ce sujet avec les parents, y compris en conseil d’école.

L’A-Dasen a indiqué qu’il était possible de rappeler aux familles les conséquences légales que peuvent entraîner des propos mensongers ou diffamatoires. Il a également suggéré d’interroger les parents sur leurs besoins en matière de communication et sur les raisons de la création de tels groupes, tout en proposant des alternatives comme l’usage de l’ENT ou un renforcement des échanges directs. Les représentants élus des parents peuvent être associés à cette réflexion.

Il a précisé que les marges d’action sont limitées, ces groupes n’appartenant pas à la sphère interne de l’école. La seule recommandation que la DSDEN peut formuler est d’appeler à la vigilance concernant l’usage des réseaux sociaux. Il assure qu’en cas d’attaque en ligne visant des personnels, la DSDEN accompagnera systématiquement les collègues concernés.

La question des objets connectés et de leur usage a également été soulevée ; l’A-Dasen a insisté sur l’importance de renforcer la confiance des parents envers l’école en rappelant qu’il s’agit d’un lieu sécurisé.

1.2. Auto-évaluation des écoles

Les directeurs et directrices ont exprimé leurs interrogations concernant le calendrier très contraint de l’auto-évaluation et fait part de la lourdeur de la tâche, particulièrement en début d’année scolaire. L’A-Dasen a rappelé qu’il s’agit d’un calendrier académique prévoyant que le rapport d’auto-évaluation soit finalisé dans les quatre premiers mois de l’année scolaire afin de permettre la venue des évaluateurs externes et la présentation du rapport final en conseil d’école. Il a convenu qu’il serait nécessaire d’anticiper davantage dès la fin d’année scolaire précédente.

Le SE-Unsa a rappelé que, même dans des établissements sans difficulté particulière, la charge de travail reste très lourde et ne permet pas aux équipes de s’emparer pleinement de cette auto-évaluation que l’on juge par ailleurs intéressante, si le temps nécessaire était laissé aux équipes. Les directeurs et directrices ont également fait part de leurs interrogations sur l’intérêt des regroupements inter-écoles, qui peuvent générer tensions et pression, notamment lorsqu’il s’agit d’élaborer des « synthèses de synthèses ». L’IA-Dasen a indiqué qu’une logique institutionnelle sous-tend ce dispositif.

Concernant l’évaluation externe, les participants ont évoqué la pertinence de recueillir le ressenti des équipes qui l’ont déjà vécu. L’A-Dasen a rappelé que les orientations sont nationales mais que les académies disposent de marges d’autonomie, notamment sur la désignation d’évaluateurs extérieurs ne connaissant pas le territoire. Il a confirmé que la partie la plus utile reste l’auto-évaluation, et qu’il ferait remonter les remarques formulées.

1.3. Charge de travail en début d’année

Le DVS a transmis la demande forte des directeurs et directrices visant à préserver les périodes 1 et, si possible, 2 de toute charge supplémentaire. Ils souhaitent que les enquêtes ou dispositifs comme le plan « filles-maths » ne soient pas positionnés durant ces périodes particulièrement denses, comme le SE-Unsa l’avait demandé lors du premier GDDE.

1.4. Organisation des élections des représentants de parents

Les directeurs et directrices ont dénoncé la lourdeur du travail lié à l’organisation des élections des représentants de parents d’élèves, notamment lorsqu’une seule liste est déposée. Une réflexion sur le passage au vote électronique a été évoquée. Le Se-Unsa déplore que ce sujet soit régulièrement remis sur la table, sans aucune avancée.

1.5. Organisation des transports scolaires

Des difficultés rencontrées avec certaines sociétés disposant d’un quasi-monopole sur certains secteurs ont été signalées. L’A-Dasen a invité les écoles à faire remonter toute problématique, rappelant qu’il s’agit d’un sujet important dans le département de la Vienne.

1.6. Évolution des PAP

L’A-Dasen a présenté l’évolution du cadre réglementaire concernant les Plans d’Accompagnement Personnalisé (PAP). Leur validation peut désormais être effectuée par un médecin non scolaire, conformément aux décisions issues des États généraux de la santé, afin d’alléger la charge des médecins de l’Éducation nationale. Certains médecins libéraux refusant toutefois de valider les dossiers, les PAP concernés devront être réexaminés par le médecin scolaire. Cette nouvelle organisation est anticipée dans le département mais n’est pas encore pleinement actée.

1.7. Situation des directions d’école

Le département compte 299 directeurs pour 304 écoles.

1.8. Règles concernant les postes fractionnés

Le DVS a rappelé la modification des règles concernant les postes fractionnés et l’introduction du concept de « titulaires de secteur », qui constitue un changement notable dans l’organisation administrative. Le SE-UNSA a souligné qu’il s’agit d’un cadrage national, mais a insisté sur la vigilance à porter à la construction des secteurs et sur les règles pour le mouvement notamment pour les collègues occupant déjà ces postes. La question du devenir des postes à plus de 50 % non considérés comme des postes à TD a été posée.

2.Retour sur les temps d’échanges entre pairs menés en circonscription

2.1. Expérimentations dans les circonscriptions Poitiers Ouest et Lencloître

Deux rencontres entre pairs ont eu lieu dans les secteurs de Lencloître et Poitiers Ouest, réunissant une dizaine de participants accompagnés de membres du GDDE. L’objectif était de permettre des échanges entre directeurs sur leurs pratiques et leurs besoins afin que le GDDE s’en empare par la suite.  L’initiative semble avoir suscité de l’intérêt, et une attente existe pour étendre le dispositif à d’autres territoires.

2.2. Principaux besoins identifiés

Les directeurs ont exprimé plusieurs besoins de formation, notamment en matière de pilotage pédagogique, de management, de sensibilisation des adjoints au rôle du directeur, de protection de l’enfance (dans l’attente du vademecum), ainsi que sur les applications métiers telles qu’ADAGE. Une harmonisation départementale des pratiques en matière de LPI est également souhaitée.

Vingt-sept écoles ont été sollicitées pour l’enquête CFC, celle-ci étant réglementaire et ne pouvant être refusée. L’idée de poursuivre ces temps d’échanges dans d’autres circonscriptions, dans un premier temps Poitiers Sud et Châtellerault, est envisagée.

3.Règlement intérieur GDDE 2025-2026

Le DVS a présenté le règlement intérieur du GDDE pour l’année 2025-2026, qui précise notamment les modalités de nomination des membres. Le document est désormais disponible sur l’espace Tribu.

4.Retour sur les travaux du matin

4.1Guide d’accueil AESH à l’attention des écoles

Un guide d’accueil des AESH et des documents ressources destinés aux équipes sont en cours d’élaboration. Ils ont pour objectif d’aider les directeurs à accompagner l’arrivée des AESH dans leurs écoles.Il sera présenté lors du prochain GDDE.

 

4.2.Utilisation de la fiche SST

Une fiche-outil est en préparation pour accompagner les directeurs dans l’utilisation de la fiche SST, en précisant les situations dans lesquelles elle doit être remplie et la procédure à suivre. Le SE-Unsa a demandé si la suite donnée à ces fiches était explicitée ; l’A-Dasen a expliqué que ce n’était pas abordé dans la fiche-outil mais que les IEN apportaient une réponse. Le SE-Unsa a insisté sur la nécessité d’apporter une réponse à la situation des agents.

5.LADE 26

Dix-huit candidats se sont inscrits à la formation LADE, soit huit de moins que l’année précédente. Parmi eux, onze exercent déjà en faisant fonction. La formation se déroulera sur trois jours entièrement en distanciel, ce que le SE-UNSA déplore. Un tutorat sera mis en place l’année prochaine, accompagné d’une formation spécifique pour les directeurs tuteurs.

6.Délégation de direction

Un formulaire est en cours d’élaboration pour encadrer la délégation de direction en cas d’absence courte du directeur, sans confondre ce dispositif avec l’intérim prévu pour les absences supérieures à un mois. La question du traitement des situations où aucune personne ne souhaite assumer la délégation reste à approfondir.

7.Direction d’école et IA

Un groupe de travail académique consacré à l’usage de l’intelligence artificielle au service de la direction d’école a été mis en place. Des points d’étape seront régulièrement communiqués au GDDE.

 

8.Formation

Les formations à la gestion de crise ont débuté et se poursuivront en décembre et janvier. Pour l’année prochaine, une formation de trois heures sur la protection de l’enfance sera proposée à l’ensemble des directeurs, ainsi qu’une formation en mathématiques et en français destinée au pilotage pédagogique. Ces formations devraient avoir lieu le mercredi matin, sur temps de classe ou de décharge, avec un fonctionnement à confirmer pour les écoles à quatre jours.

9.DUERP simplifié

Le groupe de travail chargé du DUERP simplifié est constitué et se réunira en décembre afin d’organiser la mise en œuvre prévue pour la rentrée 2026.

10.Infos diverses

Aucune information particulière n’a été remontée concernant les rythmes scolaires.

Le PPMS unifié sera rédigé par les assistants de prévention et les collectivités, en associant les directeurs au processus.

Enfin, plusieurs écoles ont exprimé le souhait d’abandonner les berceaux PES ; les modalités de cette démarche restent à préciser.

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1er degréDirection d'école

Direction d’école : Compte-rendu du GDDE du 26 septembre

Temps de lecture : 7 min -

Le groupe de travail départemental de consultation et de suivi sur la direction d’école s’est réuni le vendredi 26 septembre 2025. Le SE-Unsa était là pour porter les questionnements, les problématiques dont vous nous avez fait part. 

Présent.es : Mme Alcindor (IA-Dasen), M. Gay (IEN Adjoint à la Dasen cité en A-Dasen), M. Bocquier (DVS), 10 directeur-trices (Aslonnes, Civaux, Châtellerault Prévert, Jaunay-Marigny Paul Eluard, Mignaloux Beauvoir mat, Neuville Bellefois, Orches, Poitiers St Exupéry, Saint Benoit Ermitage élém, Vernon,), 1 SE-UNSA ,1 FSU-SNUipp 86, 1 FO.

Point de situation

Les directeurs et directrices présents pointent une accumulation de tâches depuis la rentrée et se sentent sous l’eau : beaucoup de réunions le soir, nouvel Intranet, difficultés à concilier classe et direction, de nouvelles applications, gestion des évaluations nationales … Certains se demandent s’il est raisonnable de cumuler les  deux missions (classe et direction).

Le SE-Unsa est intervenu pour effectivement pointer ces conditions de travail dégradées. Accumulation de tâches, surcharge mentale, plan à mettre en place, rien de nouveau certes mais nous trouvons la situation de plus en plus préoccupante car l’épuisement arrive encore plus vite qu’à l’accoutumée. Nous alertons la Dasen à ce sujet.

Concernant le pilotage pédagogique : les directeurs et directrices sont confrontés à une problème de fonctionnement :  parfois ils ont la main et une certaine autonomie, d’autres fois cela est imposé, notamment sur la forme, ce qui rend la tâche ambiguë.

La tâche est également complexe concernant l’inclusion des élèves, car les services de soin sont engorgés, des élèves sont en attente de place.

Mme la Dasen reconnaît la charge de travail, c’est une année particulière car un contexte politique particulier et on est en situation d’attente. Mais la fonction de direction n’implique pas de la vivre seul, elle engage à s’appuyer sur les adjoints, réfléchir comment les investir sur des actions spécifiques.

Les évaluations nationales par exemple représentent beaucoup pour les directeurs et directrices car il y a tous les niveaux à gérer. Elle s’interroge sur ce processus de détection de la difficulté : il faut être accompagné par le RASED, solliciter l’IEN pour avoir un soutien du RASED sur la passation et l’observation de la passation.

Des propositions sont faites par les directeurs et directrices présent.es: que chaque enseignant puisse accéder à des applications sans passer par le directeur (ONDE pour la saisie des fiches de renseignements, ADAGE, intervenants extérieurs, sorties scolaires…). Il est noté que des outils privés sont plus efficients que les outils de l’Education Nationale mais ces outils ne peuvent être fournis par l’Education Nationale car ils relèvent des la compétence des collectivités.

Concernant les 9h d’animations pédagogiques qui étaient retirées aux directeurs et directrices pour leur libérer du temps, la Dasen explique que le temps de formation est dû et que si du temps doit être récupéré, c’est sous une autre forme (par exemple, envoi de remplaçants en début d’année pour libérer les directeurs et directrices de petites écoles).

Le sujet des réunions de rentrée est abordé. Elles se tenaient auparavant sur le jour de pré-rentrée ; elles ont eu lieu cette année le soir des semaines suivantes.La Dasen explique que c’est à la main des IEN et que les directeurs et directrices peuvent être force de proposition sur leurs modalités. Les avis sont partagés mais il en ressort que la majorité préfère participer à ces réunions une fois la rentrée faite, hors jour de pré-rentrée pour être avec leur équipe. Cependant, une visio avec tous les enseignants de l’école le jour de la pré-rentrée (format court) est appréciée.

Fonctionnement GDDE 2025-2026

Calendrier :

5 décembre (Orches) repli 12 décembre

23 janvier (Prévert Châtellerault) repli 29 janvier

3 avril (Aslonnes) repli 24 avril

5 juin (St Exupéry Poitiers) repli 12 juin

Une expérimentation est engagée pour décliner le GDDE en territoires pour favoriser l’échange entre pairs (expérimentation sur Poitiers Ouest et Lencloître) afin d’expliquer comment interpeler le GDDE, à quoi ça sert …

Il est question d’établir un règlement intérieur pour le GDDE. La question du chorum est posée.

Des fiches outils ont été réalisées et seront mises à disposition sur Tribu ((les sanctions à l’école/le pilotage pédagogique). Une fiche outil est en cours de construction sur les stages à l’école .

Formation des directeurs

La formation initiale  a concerné un groupe de 17 collègues qui ont presque tous été faisant fonction au préalable

Tutorat : les tuteurs doivent être placés auprès des néo-directeurs. Auparavant, c’était auprès des faisant-fonction donc il n’y en aura pas cette année dans le Vienne. Ce qui implique que les faisant-fonction n’en auront pas. La Dasen dit cependant qu’on continuera à les accompagner notamment avec le DVS.

Les faisant fonction auront 4 jours de formation dont 3 jours en présentiel (déjà réalisés le 26/08  sur le principe de volontaires rémunérés  et le 12/09 / le 6./11) puis en distanciel 6 visios d’1h mensuelles de janvier à juin)

La formation gestion de crise est à terminer : il y aura une session le lundi 20/10 (volontariat- rémunérée) et trois autres sessions.

Les directeurs et directrice font une demande de formation concrète sur les outils.

Il est également demandé de la formation dans les 18 h (auparavant 3h) sur des thématiques direction. La Dasen y est favorable et précise que c’est à la main des IEN.

Plan fille-maths

L’injonction de former les collègues a été mal vécue  par les directeurs. Le SE-Unsa est intervenu pour dénoncer la temporalité de cette injonction et rappeler que les directeurs ne sont pas des formateurs : ils ne peuvent pas former quand eux-mêmes n’ont pas été formés. Tout le monde s’accorde à dire que c’est un sujet important qui mérite de ne pas être bâclé. La Dasen précise que l’idée était d’initier cette réflexion et qu’il faut continuer à s’en emparer.

Pacte

Le Pacte va bientôt s’ouvrir pour proposer les missions, les IEN ont déjà contacté les écoles pour faire remonter les missions, l’idée étant que ce soit prêt pour les stages RAN

DUERP Simplifié

Mme Martinière a proposé de constituer une trame départementale dans laquelle les écoles s’inscriraient, à charge aux directeurs  de rajouter les spécificités de leur école avec son accompagnement. Il y aura une attention particulière sur les problématiques climatiques. Il y aura un GT qui se réunira le 6-10 avec des points réguliers en GDDE (maquette en avril/ validation en mai/ CDEN de mai/mise en place rentrée 26)

Infos diverses

Les directeurs regrettent de ne pas être informés des RDV carrière de leurs collègues, des visites des PES, des résultats du mouvement…

Le SE-Unsa est intervenu pour rappeler que c’est une demande faite à chaque instance. La Dasen invite les directeurs tout au long de l’année à ne pas appeler directement la DPE5 : l’info doit venir des circonscriptions vers les directeurs.

Le vademecum direction se fait toujours attendre…

L’enveloppe allouée aux services civiques a diminué. Le recteur a fait le choix de prioriser le 1D et la ruralité.

Pour les PAP, l’avis  du médecin scolaire n’est plus nécessaire, c’est une consigne nationale suite aux assises de la santé scolaire et pour répondre au manque de médecin scolaire. C’est le médecin de l’enfant qui définit si l’enfant a besoin d’un PAP.

 

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Aides / PrestationsPSCSanté / Maladie

Affiliation à la Complémentaire Santé : surveillez vos boîtes mail !

Temps de lecture : 2 min -

Les opérations d’affiliation de l’ensemble des collègues à la complémentaire santé du ministère vont démarrer. Attention, surveillez votre boite mail professionnelle car vous aurez 21 jours pour répondre.

Initialement prévue en avril, la complémentaire santé MGEN-CNP ministérielle entrera finalement en vigueur le 1er mai 2026 (prise en compte sur la fiche de paye de mai).

Inscriptions individuelles : d’octobre à mi-novembre pour notre zone.

La MGEN va procéder aux inscriptions  d’octobre à mi-novembre concernant la zone A. (Cas particulier des personnels de direction et d’inspection : à compter de mi-décembre 2025). Des vagues complémentaires seront organisées pour tenir compte des mouvements de personnels en cours d’année.

Attention : vous aurez 21 jours pour répondre au mail

Pour votre affiliation, la MGEN vous enverra un mail sur votre boite mail professionnelle nominative. Ce mail comportera un lien d’affiliation, seule possibilité d’accéder à l’inscription.

Vous aurez alors 21 jours pour cliquer sur le lien et créer votre espace MGEN. N’oubliez pas de le faire dans les temps, à car défaut, au bout de 21 jours vous serez affilié·e d’office à l’offre de base, sans option et sans ayant-droit.

Une fois votre espace MGEN créé, vous pourrez toujours modifier votre option et l’adhésion éventuelle de vos ayants-droits.

L’équipe du SE-Unsa 86 peut vous accompagner dans ces démarches, n’hésitez pas à nous contacter (86@se-unsa.org)

 

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Droits syndicauxLaïcitéMobilité professionnelleMouvement interRIS / Stages syndicaux

Les stages et formations SE-Unsa Académie de Poitiers

Temps de lecture : 1 min -

Voici nos rendez-vous du 1er trimestre :

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