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AVEYRON
1er degréMouvement 1D

Mouvement départemental 1er degré

Temps de lecture : 8 min -

Mouvement TRS.

Fiche de renseignement et Vœux à faire remonter pour lundi 29 juin dernier délai. Résultats à compter du mercredi 1er juillet.

ia12-mouvement1d@ac-toulouse.fr

NB : L’ordonnancement des voeux se fait directement dans le tableau des supports cette année (indiquer le rang du vœu en dernière colonne).

Pour toute question, permanence ce week-end : 0565426315 ou 12@se-unsa.org.

Mouvements PES et TRS.

  • PES (stagiaires):

Cette année les concours à bac +3 font leur apparition.

Les résultats seront donnés mardi 23 juin. A priori, notre département devrait donc accueillir des stagiaires aux parcours différents (pas d’alternant).

  • 9 stagiaires à 50%
  • 18 stagiaires à 100%
  • 3 élèves fonctionnaires (50%)

Le mouvement de ces collègues devrait se dérouler donc à l’issue des résultats.

  • TRS

Le mouvement TRS se tiendra également en suivant, les supports à assembler étant possiblement dépendants également des postes PES.

Les résultats, et après ?

MàJ du 16/06  suite appels à candidatures :

-Mission Coordinateur PIAL Aveyron 1.

-Appel à candidature sur fonction de référent directeur Aveyron 1 et Aveyron 2.

Les résultats de la phase informatisée du mouvement sont disponibles depuis ce mercredi 10 juin 2025. Des postes se retrouvent sans enseignant et font l’objet d’appels à candidatures (la liste a été envoyée sur les boites mail des écoles et des enseignants). La date limite de candidature est fixée au vendredi 12 juin 2026 à 12h00.

Postes en appel au candidature au 11/06/2026 

  • 3 postes CPC sur Aveyron 3.
  • 1 poste CPC Aveyron 1
  • 1 poste de CPD Langues
  • poste EFIV Rodez
  • poste uema Rodez St Félix
  • Coordonnateur Ulis collège Cransac.

Différents scénarios suite aux résultats de la phase informatisée sont à envisager :

  • vous avez obtenu un vœu que vous aviez demandé (hors poste TRS) : 
    – il vous convient. Nous vous invitons à prendre rapidement contact avec l’école ou l’établissement, des échéances arrivent vite (commande, conseil d’école,…).
    – un ou plusieurs postes proposés dans les appels à candidature vous intéressent davantage. Vous pouvez candidater, même si vous avez obtenu un poste.
    Pour ceux qui auront un temps partiel à la rentrée prochaine, il est normal que vous obteniez quand même un poste à 100%. Ce n’est qu’après que la quotité restante sera attribuée à un autre collègue.
  • vous avez obtenu un poste de TRS : un deuxième mouvement va s’enclencher, vous allez recevoir une liste de vœux sur votre circonscription, vœux à classer dans un temps assez court. Le calendrier de cette phase n’est pas encore connu.

  • vous avez obtenu un poste qui figurait dans vos vœux par obligation mais qui ne vous convient pas,  notamment par rapport à la distance, contactez-nous.

  • vous n’avez pas obtenu un vœu demandé :
    – vous étiez sur un poste à titre définitif => Vous pouvez soit garder votre poste, soit candidater à un ou plusieurs appels à candidature.
    – vous avez obtenu un poste non demandé => Cela signifie que vous étiez un participant obligatoire et que vous avez été affecté.e via l’extension.

    Pour toute question, contactez-nous à 12@se-unsa.org ou 05 65 42 63 15.

Les priorités dans le mouvement 1D

Temps de lecture : 3 min –

 
 

Sur le deuxième accusé de réception, on peut voir les priorités données pour chaque poste demandé (dans la colonne encadrée en rouge dans l’image ci-dessous).

Sur chaque poste demandé, les enseignants sont classés par « code de priorité ».
Plus ce nombre est petit, plus les vœux sont prioritaires.

Par exemple, les vœux codés « 2 » seront classés avant les vœux codés « 30 », eux mêmes classés avant les « 90 »…

Quelle est la signification de ce nombre ?
C’est un « code » de classement des collègues.
Ces codes sont publiés ( Annexe 10 ).

 
 
 
 
 

Significations des différents codes

 
 
 
 

Les codes 1, 2 correspondent à des vœux prioritaires suite à une mesure de carte scolaire (passage 2 à 1 classe…)
Ils doivent figurer dans le barème initial affiché sur SIAM.

Le code 12 correspond à un retour après un congé longue durée, une disponibilité, un congé parental, un détachement …
Il doit figurer dans le barème initial affiché sur SIAM.

Le code 13 correspond à une priorité pour les directeurs d’école suite à changement de groupe indiciaire.

 

Le code 14 correspond à une priorité sociale.
Il doit figurer dans le barème initial affiché sur SIAM.

Le code 30  :

  • par défaut pour les postes classiques
  • titulaire CAPEI
  • titulaire CAFIPEMF

Le code 31 correspond à un vœu CPC ASH titulaire soit du CAPEI soit du CAFIPEMF. 

Le code 32 l’année où j’entre en formation CAPPEI ou CAFIPEMF

Le code 40 priorité pour les enseignant n’ayant pas les titre requis (liste d’aptitude direction, CAPEI, CAFIPEMF)

Ils doivent figurer dans le barème initial affiché sur SIAM.

Le code 90 ou 99 signifie que le vœu est annulé. Par exemple : je n’avais pas le droit postuler, je n’ai pas fourni tous les documents, j’ai eu un avis défavorable, j’ai demandé plusieurs fois le même type de PAP et je n’en n’obtiens pas certains…
Il doit figurer dans le barème initial ou final affiché sur SIAM. 

Cet article est évolutif et va se compléter au fur et à mesure des étapes du mouvement aveyronnais des enseignants du premier degré.

Cela vous permettra un accompagnement tout au long de ce processus.

Vous pouvez également nous contacter, soit par courriel (12@se-unsa.org), soit par téléphone (05 65 42 63 15).

2ème accusé de réception

Le mercredi 20 mai, le deuxième accusé de réception a été reçu par les participant.e.s au mouvement. Celui-ci permet de vérifier 3 éléments importants :

  • le barème calculé par l’administration : il peut être différent selon les postes demandés, notamment les situations de rapprochement de conjoint, de parents isolés,…
    En cas d’erreur de la part de l’administration, il est urgent de leur signaler par courriel à l’adresse dédiée : ia12-mouvement1d@ac-toulouse.fr et ceci avant le 4 juin.
  • les priorités : vous trouverez le détail dans un article dédié.
  • les titres : certains postes nécessitent des qualifications (CAPPEI, CAFIPEMF,…) et d’autres d’être inscrit sur une liste d’aptitude (direction par exemple). Ces titres vous amènent une priorité sur le poste quelque soit le barème. Il est donc important de vérifier que tout est correct.
  • les points de bonification exceptionnelle pour handicap ou raison médicale n’apparaissent pas encore sur ce 2ème accusé car les avis médicaux ne sont pas encore rendus.

Un troisième accusé, contenant le barème retenu (ou les barèmes selon les postes) devrait arriver le vendredi 5 juin.

1er accusé de réception

Le mardi 6 mai, nous avons reçu un courriel dans nos écoles et sur notre messagerie I-Prof nous informant :

  • que le premier accusé de réception relatif aux vœux émis est disponible dans MVT1D.
  • qu’il était téléchargeable jusqu’au 19 mai 2026 inclus.

Nous vous invitons à le télécharger pour le garder en trace écrite et de vérifier si cela correspond bien à vos voeux formulés. Normalement, il ne s’agit que d’une extraction informatique mais il vaut mieux s’en assurer.

Un deuxième accusé devrait arriver le mercredi 20 mai pour la vérification du barème qui sera pris en compte.

En cas d’erreur de la part de l’administration, il est urgent de leur signaler par courriel à l’adresse dédiée : ia12-mouvement1d@ac-toulouse.fr

En cas d’erreur de votre part si vous avez rencontré des problèmes techniques ou d’une erreur de saisie, vous pouvez demander une modification en envoyant un mail à la même adresse avant le lundi 11 mai (midi). Il ne s’agit pas ici de demander une modification de vœux (ajout ou changement dans l’ordonnancement) après la fermeture du serveur.

Documents de l'administration : liens rapides

Pour aller plus vite, voici quelques liens :

Catalogue des postes

Afin de vos accompagner dans sa lecture ainsi que dans sa compréhension, vous trouverez un article dédié à ce catalogue à travers ce lien.

Calendrier prévisionnel du mouvement

Mardi 7 avril 2026

Parution circulaire mouvement sur le site de la DSDEN de l’Aveyron

Lundi 20 avril 2026 17h

  • Publication des postes sur le site de la DSDEN de l’Aveyron
  • Ouverture du serveur du mouvement pour la saisie des vœux

Mardi 5 mai 23h59

  • Fermeture du serveur du mouvement pour la saisie des vœux
  • Dernier délai pour envoyer justificatifs

Mercredi 6 mai 2026 -17h

  • 1er accusé de réception des vœux, à consulter sur MVT1D
  • Date limite d’envoi pour bonification 45 pts

Entre le jeudi 7 mail et le mardi 19 mai 2026

Commissions (postes à compétences particulières)

Mercredi 20 mai 2026 -17h

2ème accusé de réception avec le barème, à consulter sur MVT1D

 du jeudi 21 mai 2026 au jeudi 4 juin-23h59.

Période de consultation et vérification des barèmes

Vendredi 5 juin 2026

3ème accusé de réception avec le barème final, à consulter sur MVT1D

Mercredi 10 juin 2026

Communication des résultats du mouvement

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AVEYRON

Mobilisation Lycée Foch.

Temps de lecture : 1 min -

L’Unsa éducation a participé à l’intersyndicale qui s’est mobilisée au Lycée Foch contre la nomination pendant les vacances d’un proviseur adjoint bien connu dans le Ruthénois.

Dans un premier temps, un courrier intersyndical avait été envoyé au recteur pendant les vacances, pour l’alerter sur les conséquences possibles de cette affectation. Ce courrier était resté sans réponse au jour de la rentrée.

Après la mobilisation d’une très grande partie des professeurs lundi, l’administration est revenue sur cette nomination.

L’Unsa éducation, au sein de l’intersyndicale et dans le cadre de la F3S, restera vigilante sur la situation.

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AVEYRON
Santé et Sécurité au Travail

Fsssct

Temps de lecture : 8 min -

FSSSCT du 7/04
Réunion plénière : RPS, Plan canicule et DTA

Après la lecture de la déclaration préalable,

L’UNSA Éducation a tenu à rappeler que les mesures de carte scolaire peuvent majorer les RPS. La DASEN s’engage à mieux les anticiper et les atténuer.

L’UNSA Éducation rappelle que lorsqu’un·e collègue saisit un RSST, il doit être pris comme tel, et les supérieurs ne doivent pas le prendre comme une critique à leur égard. La DASEN répond qu’effectivement l’expression d’un RPS c’est quelqu’un qui ressent une souffrance, il faut la prendre en compte. L’UNSA Éducation est agréablement surprise d’entendre l’institution porter ce discours, c’est assez nouveau.

Lorsqu’un RSST est rempli concernant une violence, la Dasen invite à porter plainte, car c’est un élément réparateur. Elle dirige également les collègues vers le psychologue du rectorat, l’Assistante Sociale des personnels ou le réseau PAS MGEN.

Le SG étudie la possibilité de mettre un tel message à l’attention des personnels lorsqu’il rédigent le RSST.

La DASEN indique réfléchir à l’aménagement de scolarité pour les enfants éruptifs ; pour certains de ces enfants, les conditions scolaires ne pas les mêmes le lundi matin que vendredi après-midi où ils finissent par exploser.

Des problèmes liés aux conditions de travail (5 arrêts sur 10 ETP ça pose question) au  DITEP ont été relevées. La DASEN a rencontré l’équipe. Elle y a suspendu les remplacements et retiré un poste dans une demande de rééquilibrage ARS/MEN, et de revoir le projet de l’établissement. L’Unsa Éducation reconnaît un geste fort, car depuis des années de nombreux soucis étaient soulevés. Le turn-over et la jeunesse des équipes sont un signe flagrant de manque d’attractivité.

La DASEN indique qu’une formation RPS a été déployée pour les chefs d’établissement comme les IENs qui l’ont appréciée.

Concernant le plan canicule, la DASEN indique être en contact avec la préfecture, l’Association des maires de France ruraux (AMFR) et l’l’Association des maires de France (AMF) et le Conseil Départemental avec lequel elle tient une réunion mensuelle pour les collèges. La cartographie des besoins (écoles et collèges, accueil de loisirs) est en train d’être établie. Il y a besoin de rénovation pour une meilleure ambiance thermique.

Déclinaison du plan amiante : il y a maintenant un nouveau logiciel. Les Assistants de Prévention de Circonscription (APC) doivent se rapprocher des écoles qui ont besoin de soutien et celles qui n’ont pas répondu. L’administration a été vigilante pour ne pas faire porter le poids de l’ »après » aux directions d’école. Ce sont donc les APC qui géreront lien avec élus, avant un éventuel soutien de la DSDEN, voire de la préfecture. Chaque école, chaque établissement dois disposer de la fiche DTA. L’UNSA Éducation regrette que le travail de recensement repose sur les directeurs. 

Sébastien LG au nom de l’équipe du Se-UNSA 12

FSSSCT : GT des 2 et 7 avril
RSST, École inclusive, enfants éruptifs, AESH

L’UNSA Éducation a une fois de plus  alerté sur le nombre trop important de situations où les conditions de travail rendent impossible l’exercice de notre métier. Les risques psycho-sociaux (RPS) sont les plus importants. Les collègues ignorent qu’ils peuvent (et devraient) faire reconnaitre un arrêt de travail comme accident du travail ; en effet cela permet que les soins engendrés par les conditions de travail soient prises en charge par l’employeur. Ce point n’est pas suffisamment rappelé aux collègues par l’administration.

Pour l’UNSA Éducation se faire taper ou insulter est déjà inacceptable mais pour les collègues c’est la double peine parce que la plupart vivent également la culpabilité liée à l’incapacité de protéger les enfants placés sous leur responsabilité, qui se retrouvent en insécurité. Il faut donc revoir la procédure de visites des conseillers pédagogiques, elle-même culpabilisante. Nous avons besoin de soins pour l’enfant en question, pas de pédagogie. L’IEN ASH nous explique qu’il faut « montrer patte blanche » aux autres partenaires, montrer que tout a été mis en œuvre pour le soin, pour obtenir des avancées. Cependant elle reconnait le « sentiment d’efficacité professionnelle altérée sur l’école inclusive », et une souffrance établie et identifiée des PE comme des AESH.

L’UNSA Éducation insiste sur la problématique de certaines familles dont l’enfant relève de la MDPH, avec notification, mais qui refusent l’orientation et préfèrent l’école ordinaire, pourtant inadaptée à l’enfant. A notre demande de la possibilité de faire une Information Préoccupante (IP), l’IEN adjointe à la DASEN répond positivement, selon les cas. Une famille qui ne donne pas les soins nécessaires à un enfant peut être sous le coup d’une information préoccupante pour carence éducative.

Attention là encore à qui va porter cette IP ? Cela parait compliqué pour l’équipe.

Les IENs comme les organisations syndicales s’interrogent : d’où vient la montée de tous ces élève éruptifs ? Ils ne relèvent d’ailleurs pas forcément du champ du handicap. L’UNSA Éducation demande donc quelles sont les solutions, quels outils pour ces enfants ? L’IEN ASH répond que la clé réside peut-être dans la transformation des PIAL en PAS. Un accompagnement par les pilotes se met en place, cette année il y eu déjà 2 réunions de PIAL, avec les directeurs et chefs d’établissement. L’IEN ASH espère un meilleur accompagnement des familles comme des personnels avec cette nouvelle structure. Pour les enfants perturbateurs qui ne relèvent pas de la MDPH, le PAS pourrait être la solution ; un·e éduca·teur·trice, un·e coordina·teur·trice au courant de tout ce que nous avons au sein de l’école, et de ce qui existe en terme de possibilité de soins, mais également des structures éducatives lorsqu’elles existent. L’UNSA Éducation alerte les inspectrices ; les structures éducatives sont absentes de nombreux territoires notamment ruraux, et un personnel éducateur pour un PAS entier ne répondra pas aux besoins…

L’UNSA Éducation souhaite mettre le focus sur la situation particulière des AESH, personnels les moins bien payés et les plus précaires de l’Éducation Nationale. Ce sont pourtant les seuls personnels qui doivent être capable de prendre un élève en charge de la maternelle au lycée, aussi bien dans l’enseignement public et privé. Et qui n’ont même pas le droit à une formation continue alors qu’elles accompagnent des enfants aux besoins très variés. D’ailleurs la formation des personnels enseignants dans ce domaine est quasiment inexistante. L’UNSA Éducation constate que de nombreuses AESH se sentent seules ; quel accompagnement de l’institution est fait en cas de difficulté avec un·e élève, une famille, un autre personnel ? Nous avons eu vent d’AESH qui, dans l’enseignement privé, ont été invitées à faire la prière ou à qui on essayait de faire abandonner leur droit aux jours pour enfant malade.

Les inspectrices indiquent que dans le Volet Départemental de Formation (VDF), des formations ont été déployées à l’ensemble des direc·teur·trice·s, et de certain·e·s enseignant·e·s. Elle reconnaissent que pour le moment il n’y a rien pour les AESH à part les 60h de formation initiale et qu’elles sont conscientes du besoin de formation continue. La Dasen a d’ailleurs rencontré le ministre sur le sujet de l’école inclusive et a porté cette demande de formation continue, tout comme les organisations syndicales présentes. Pour la partie gestes professionnels, elles et ils peuvent s’appuyer sur les AESH référentes. Les pilotes de PIAL doivent les accompagner à l’entrée dans le métier, avec l’exercice de l’autorité fonctionnelle. L’IEN ASH remercie la FSSSCT. Grâce aux témoignages des représentant·e·s, aux RSST saisis, on mesure mieux les problématiques du terrain. Elle encourage les AESH à écrire à la ou au coordina·teur·trice et aux 2 copilotes (ou 3 quand il y a un pilote pour l’enseignement privé) en cas de problème. Par ailleurs le service de l’école inclusive (SEI) et la DIPAS ont essayé de simplifier les procédures, la prise en charge des arrêts de travail et des ASAs suite au GT. Une circulaire est partie la semaine dernière à destination des directions d’école et d’établissement et des IENs. Il reste encore un travail sur l’harmonisation des emplois du temps inter-degrés. L’IEN tient à souligner que dans l’Aveyron, la MDPH rédige les PPS en rappelant les missions des AESH, ce n’est pas le cas partout.

Le PAG (Plan accompagnement Global) émane également de la MDPH. Il peut être sollicité par l’enseignant·e référent·e. Ce plan permet de faire une synthèse du parcours scolaire et de soin, pour réunir les acteurs (EMS, Santé, École, SEI) autour de la table. Quand le SEI est invité, il y participe. Le PAG ne peut malheureusement pas répondre aux élèves éruptifs non reconnus par la MDPH, au grand regret de l’UNSA Éducation. En tout état de cause, l‘IEN ASH insiste sur le fait que l’enseignant doit rester maitre du collectif en terme de scolarisation. L’UNSA Éducation insiste qu’avec plus de formation continue, l’expertise des personnels de l’Éducation Nationale serait mieux reconnue par ses partenaires.

Sébastien LG au nom de l’équipe du Se-UNSA 12

Lire notre déclaration liminaire.

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AVEYRON
2d degréCarte scolaireCSA

Compte-rendu du CSA SD 2D.

Temps de lecture : 2 min -

Aveyron: CSA SD du 30 mars

Le CSA-SD s’est réuni le lundi 30 mars pour examiner les moyens de rentrée 2026 pour les EPLE du 2nd degré de notre département.

 L’Unsa Education a présenté une déclaration liminaire dénonçant une baisse des moyens importante malgré une baisse démographique avec des conséquences négatives sur la prise en charge éducative des élèves et sur les conditions de travail des personnels. 

  • Créations/suppressions de poste

-Au collège: 6 divisions en moins / -12 ETP 

-Au lycée: 2 divisions en moins / -6 ETP

-EREA: 0

-LP: +1/-1=0

8 mesures de carte scolaire (MCS)

Les représentants des personnels ont fait remarquer à la DASEN que les moyens en baisse fragilisent et mettent en tension les personnels avec des taux d’encadrement minimum et moins de possibilité de dédoublement.

Vote contre unanime DGH

Vote contre unanime critères des moyens

vote abstention carte des formation

Délégation Unsa éducation : Frédérique Alexandre, Emilie Bonnet, Michel Mastropieri, Alice Casalis.

Lire notre déclaration liminaire

article du 20/04

Le CSA SD second degré devait se réunir le vendredi 20 mars à 9h pour préparer la rentrée et présenter officiellement la dotation horaire.

Le SNES FSU n’a pas siégé, le corum n’étant pas atteind le CSA est donc reporté le lundi 30 mars à 14h30.

L’UNSA éducation continuera de se saisir de toutes les instances de dialogue social avec l’administration pour faire part de ses revendications. En préalable un GT préparatoire s’est tenu lundi 16 mars ; vos représentants ont pu porter toute leur vigilance sur les situations particulières des établissements.

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Adhérents

Déclaration impôts sur le revenu et attestation fiscale pour votre cotisation syndicale

Temps de lecture : 1 min -

A l’heure de la déclaration des revenus 2025 pour les impôts, nous mettons l’attestation fiscale de ta cotisation syndicale à ta disposition dans ton espace adhérent ICI.

Si tu as déjà activé ton espace adhérent, une fois ton identifiant et mot de passe saisis, dans le sommaire, tu trouveras l’onglet « Mes attestations fiscales ».

En cas de souci pour accéder à ton Espace Adhérent et/ou ton attestation fiscale, n’hésite pas à revenir vers nous de préférence par courriel 12@se-unsa.org.

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AVEYRON
1er degréMouvement 1D

Groupe de travail sur les règles du mouvement 2026

Temps de lecture : 3 min -

Ce vendredi 27 mars s’est tenu un groupe de travail concernant les règles du mouvement 2026 en vue de la parution de la circulaire prévue le 7 avril.

M le SG, Mme l’IEN A, Mme la cheffe du service DIPEM ont présenté les modifications, Madame la DASEN n’étant pas présente tous les arbitrages sur les propositions des représentants du personnel n’ont pas encore été faits.

Les représentantes du Se UNSA 12 ont porté plusieurs demandes.

Voici un compte-rendu des échanges :

  • Catalogue des postes
    • parution du catalogue en amont de l’ouverture du serveur :  cette année le serveur informatique pour participer au mouvement serait ouvert seulement du 20 avril au 5 mai, autrement dit pendant les vacances scolaires. Cela signifie que les collègues participants n’auront quasiment pas la possibilité de contacter les écoles sur ce temps là. L’administration a répondu que cela ne serait certainement pas possible au regard de la date tardive du CDEN.
    • indications sur les spécificités des écoles : certaines écoles accueillent des dispositifs spécifiques (ULIS, UEMA, UEEA…) ou participent à des projets spécifiques impliquant les équipes (EMILE…). Nous avons demandé à ce que ces informations apparaissent clairement sur le catalogue des postes, au même titre que le bilinguisme par exemple.

 

  • Postes TRS :
    • nous avons demandé précisions sur la prise en compte de l’ancienneté en temps que TRS lorsque qu’un enseignant enchaine les affectation TRS mais sur des circonscriptions différentes. L’administration a précisé que cette ancienneté ne se cumule pas.
    • actuellement il existe une priorité sur le poste recomposé à 75% identique à celui sur lequel un TRS est affecté. Il a été demandé à ce que cette quotité soit réduite à 50%. L’administration ne s’est pas encore prononcée.
    • l’administration devrait s’appliquer à mieux préciser l’organisation des postes proposés aux TRS  (changements en cours d’année notamment)
    • portion de décharge EMF : actuellement lorsqu’une portion du poste concerne une décharge EMF la circulaire mentionne « l’engagement à accueillir des stagiaires ». La composition des postes TRS étant davantage subie que choisie il a été demandé que cette notion d’ engagement disparaisse et se limite à une une simple information.

 

  • Mesures de carte scolaire :
    • lors d’une fermeture sur une école à 2 classes, actuellement les 2 postes ferment et un poste de direction 1 classe est ouvert. Les deux enseignants ont une priorité sur ce nouveau poste avec départage à l’ancienneté. Nous avons demandé à ce que la priorité soit donnée au directeur dans l’éventualité où les 2 souhaiteraient rester sur la classe unique. L’administration va étudier la question.
    • aucun paragraphe n’explique clairement les règles lors de la concentration des classes d’un RPI dans une même école. Nous avons relevé ce manque afin que l’administration propose rapidement des règles claires.

 

  • Appels à candidature :
    • pour nous, lors des appels à candidatures, les postes proposés sont accessibles à tous, comme lors du mouvement principal. Aussi nous avons fait la demande que les collègues qui répondent à l’appel puissent bénéficier d’une priorité l’année suivante s’ils souhaitent être maintenus sur le poste. L’administration s’y oppose cette année encore.

 

  • Postes spécifiques avec commission classement : viennent s’ajouter à la liste passée les directions 9-10 classes, les coordinateurs PAS et les postes TPS.

 

  • Informations : afin que tous les participants soient informés au mieux nous avons demandé à ce que la circulaire rappelle l’existence de l’indemnité de changement de résidence suite au mouvement.

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AVEYRON
1er degréCarte scolaire

Carte scolaire une logique chiffrée qui ne correspond pas à la réalité du terrain.

Temps de lecture : 3 min -

 

Une logique qui ne colle pas à la réalité du terrain

Avant même l’officialisation des « moyens » alloués, un petite musique lancinante était installée par l’administration : il est normal que le nombre d’enseignants baisse puisque le nombre d’élèves baisse. Une logique implacable dans une période budgétaire contrainte. Il est à parier que cette année encore,  notre administration va mettre en avant que malgré les 11 suppressions,  le fameux P/E augmente.
Objectivement, c’est vrai mais si l’augmentation du  P/E était significatif d’une amélioration, cela ferait des années que nous devrions voir des progrès dans notre service public.

Regardons les choses objectivement.
On le sait, les chiffres sont parfois trompeurs et il faut parfois y regarder de plus près pour avoir une analyse plus fine. En septembre 2025, sur l’ensemble des écoles du département,  16 avaient moins de 14 élèves. Cela s’explique par la baisse démographique mais aussi par la volonté de notre président de laisser le pouvoir décisionnel  aux maires de fermer ou non l’école même avec moins de 10 élèves.

Avec de telles situations qui, parfois, questionnent, il est logique que notre P/E soit un des meilleurs de l’académie.

Carte scolaire après carte scolaire, cela impose de faire des choix parfois cornéliens  sur d’autres  situations de sur effectifs, il manque toujours des moyens pour répondre ne serait-ce qu’aux besoins qui font consensus lors des instances officielles (CSA et CDEN). Frustration du côté de certains, gestion de l’autre.
Au niveau des remplacements, c’est la même chose. Année après année, le manque de brigades crée les mêmes effets : collègues non remplacés, formations annulées ou interrompues, journées inter-degrés annulées, formations courtes, aucune possibilité d’aller observer dans une autre classe,…Pas étonnant quand on sait que depuis 10 ans, le nombre de remplaçants n’a pas augmenté, malgré des besoins plus importants (plus de décharge de direction, plus d’arrêt maladie,…). Et encore il a fallu insister pour avoir la création de 2 brigades l’an dernier….

Des évolutions sociétales non prises en compte

Objectivement aussi, la composition des classes a évolué ces 10 dernières années. Les niveaux sont plus hétérogènes, les cas particuliers ont augmenté, l’inclusion sans moyen supplémentaire est passée par là. Bref, avoir moins d’élèves quand nous devons de plus en plus individualiser les suivis, ce serait finalement assez logique.
Dans ces conditions qui ne se sont pas améliorées, le nombre de fiches RRST augmente, le nombre de collègues vivants des situations compliquées augmente. Là aussi, quelle frustration de ne pouvoir bien faire notre métier.


Nos gouvernants, avec cette baisse démographique, avaient l’occasion d’améliorer le système à moyens constants. Ils font le choix politique de continuer à le dégrader.

Une autre logique…

La logique voudrait que se dégage une volonté politique commune d’une amélioration du système public d’éducation. Certains partis politiques voient, au contraire, une occasion d’affaiblir un système trop coûteux à leur yeux et trop idéaliste.

 

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AVEYRON
2d degré

Académie de Toulouse – DG académique pour la RS 26 : les collèges vont souffrir, les LP en sursis

Temps de lecture : 4 min -

Le Comité social académique du 2 février 2026 communiquait la DG pour toute l’académie, et notamment pour les collèges et lycées. Si la voie pro peut apparaître en sursis avec une dotation positive, la DG en collèges est cinglante. Non seulement les moyens sont en diminution, mais le retrait progressif  (qui ne fait que commencer) des moyens provisoires et cyniques alloués pour les groupes de besoins va faire mal ! L’illusion Attal …

Un aspect positif à ce budget académique : la carte des formations a également été étudiée, et votée. Les fermetures sont moins nombreuses qu’initialement prévu.

Carte des formations

Un des objectifs du Rectorat est d’ouvrir des capacités d’accueil en Haute-Garonne où la situation est très tendue. Les formations à très faibles effectifs ont donc vocation à fermer pour notre administration. Cette dernière souhaite aussi fermer les CAP les moins prisés pour libérer des capacités d’accueil sur d’autres filières.

Le transfert des sections tertiaires de Tournefeuille vers Pibrac (31) n’est plus d’actualité. Une filière santé / social est tout de même mise en place à Pibrac (bac pro ASSP + CAP Accompagnement grand âge (AGA)).
Néanmoins comme les locaux ne seront pas prêts en 2026, ces ouvertures se feront très probablement à la RS 27.

Le BTS « Plastiques – composites » à Decazeville (12) réunit des effectifs inférieurs à 5 élèves en 2e année (pour la 1ère année : 5 scolaires + 2 apprentis), y compris avec les apprentis. Ce BTS était donc prévu à la fermeture. Après débat en CSAA, cette fermeture est annulée mais un engagement à accompagner les jeunes pour éviter la déperdition en 2eannée doit néanmoins être entamée.

Nous accueillons par ailleurs favorablement l’annulation de la fermeture du certificat de spécialisation (ex Mention complémentaire) « Employé – traiteur » au LPO J. De Prades à Castelsarrasin (82). Le Secrétaire Général de l’académie indique néanmoins que le sursis est d’un an, afin de « laisser sa chance à la filière sur cet établissement ».

Vote : 4 pour (dont UNSA)   –   4 Abstentions   –   2 contre

Tableau académique DG de la RS 26 pour le 2nd degré 

Notre académie reçoit 1 seul poste de CPE et 1 seul poste de personnel de direction.
Nous aurons aussi 5 postes de personnels administratifs.

Pour le SE-Unsa, cette dotation est très largement insuffisante au vu des besoins / des manques criants sur ces catégories de personnels.

14 collèges de l’académie ont été intégrés au plan « Collèges en progrès ». Il y en a 1 en Ariège, 8 en Haute-Garonne, 3 dans le Tarn et 2 dans le Tarn & Garonne. Ces établissements sont destinataires d’une DG complémentaire spéciale. Contactez le SE-Unsa pour plus de détails.

A propos des heures concernant les groupes de besoins en collèges : chaque établissement les utilisera comme il veut. 1/3 des moyens initiaux consacrés à ces groupes ont été retirés par le MEN, les moyens sont donnés en fonction des résultats aux évaluations nationales.
Les établissements qui n’ont pas d’heures sur ces groupes se voient donnés une 26e heure pour chaque division de 6e.

L’illusion Attal que le SE-Unsa n’a eu de cesse de dénoncer se matérialise : 40 postes supprimés dès cette année, probablement une centaine l’année prochaine ! Le choc des savoirs, unanimement condamné, va être dur à digérer pendant encore plusieurs années.

Les chiffres exprimés en ETP (Equivalent temps pleins) sont arrondis.

09 12 31 32 46 65 81 82 Total
Collèges  – 5,5 – 10,9 – 60 – 6,7 – 11,5 – 7,3 – 19 – 14,9 – 136
LP + 1,8 + 2 + 11 + 3 + 2,3 + 3,9 + 3,7 + 7,3 + 35
LGT – 3,7 0 + 36 + 0,3 – 11,8 – 7,5 – 12,2 – 9,2 – 8
Total – 7,4 – 8,9 – 13 – 3,4 – 21 – 10,9 – 27,5 – 16,8 – 109

Collèges :

– 136 ETP : – 67 ETP au titre de l’évolution des structures divisionnaires

– 40 ETP au titre de l’accompagnement des élèves de 6ème et 5ème (maintien de 162 ETP)

– 29 ETP au titre de l’accompagnement des élèves de 4ième et 3ième

LP :

+35 ETP : + 26.5 ETP au titre des montées pédagogiques, suites de la CDF 2024 (CSAA de janvier 2024), et CDF 2025 (CSAA de janvier 2025)

+ 8.5 ETP au titre de l’intégration des propositions de la CDF 2026 (CSAA de janvier 2026)

LGT :

-8 ETP : -6.5 ETP au titre de l’évolution des structures divisionnaires (pré-bac et post-bac)

-1.5 ETP au titre de l’intégration des propositions de la CDF 2026 (CSAA de janvier 2026) en post-bac

Autres dotations :

+ 6 ETP pour les classes passerelles, toutes en Haute-Garonne.
Ce dispositif est souple, il n’est pas rare que les élèves n’y soient que de passage dans l’attente d’une affectation en cours d’année (en Bac pro par exemple).
Il y en aura 16 en tout dans l’académie, financées à hauteur de 24 HP.

+ 19 ETP au titre des PAS (répartition dans les départements en cours de finalisation)

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AVEYRON
RIS / Stages syndicaux

[12] 1er degré – RIS Être chargé.e d’école

Temps de lecture : 1 min -

Mercredi 3 décembre le Se Unsa de l’Aveyron vous invite à participer à une Réunion d’Information Syndicale d’échanges sur les particularités du métier de chargé.e d’école. Il y a actuellement plus de 50 chargés d’école dans le département de l’Aveyron. A l’heure des restrictions budgétaires, des baisses démographiques et des exigences toujours plus grandes de notre métier il nous est apparu important de recueillir les ressentis et besoins, de proposer un temps d’échange. Nous vous invitons donc à nous rejoindre le 3 décembre dans nos locaux 2 rue Henri Dunant à Rodez ou en visio.  
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