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Trois postes de coordonnateur pôle accompagnement à la scolarité sont ouverts
Les candidatures sont à renvoyer aux ressources humaines pour le 19 mai.
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En cas de questions, contactez nous 90@se-unsa.org
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L’ordre du jour portrait sur les évaluation des directeurs et directrices d’école (loi Rilhac — bilan quinquennal).
Cette année, 39 directeurs et directrices ont été évalués dans le cadre du dispositif instauré par la loi Rilhac, qui prévoit une évaluation tous les cinq ans. D’après les IEN, les bilans sont majoritairement positifs. Il a été souligné que plusieurs directeurs avaient préparé leur entretien, ce qui est particulièrement apprécié.
Les compétences pédagogiques sont exercées de manière variable selon la structure de l’école (RPI, classe unique, école à 10 classes, etc.). Selon les IEN, la notion de pilotage pédagogique reste encore floue pour de nombreux directeurs. Ce pilotage doit s’exercer lors du conseil des maîtres, à travers la mise en œuvre des apprentissages et la construction d’un parcours éducatif pour chaque élève.
Les évaluations repères donnent rarement lieu à des analyses croisées en intercycle. Les IEN rappellent que le directeur, en tant que pilote pédagogique, doit être au cœur de l’équipe sans pour autant adopter une posture de chef. Son rôle n’est pas celui d’un formateur, mais d’un animateur permettant à l’équipe de s’engager davantage dans des projets pédagogiques fondés sur les programmes et les plans Maths et Français.
Il a été rappelé que les élèves à besoins éducatifs particuliers sont la responsabilité de toute l’équipe, et non d’un seul enseignant. Il appartient au directeur d’organiser un parcours commun pour ces élèves, associé à des évaluations adaptées.
Un manque de lisibilité de la nouvelle version d’ONDE a été signalé. Des mises à jour sont annoncées prochainement.
Les IEN ont constaté que les relations avec les parents sont plus ou moins aisées selon les directeurs. Ces derniers sont invités à se positionner en co-éducateurs et à construire un projet éducatif partagé avec les familles, en y intégrant le périscolaire.
Le besoin en formation est constant. La semaine de direction est jugée très appréciée. Parmi les thématiques proposées : intelligence artificielle, usages des écrans, gestion des équipes, gestion de crise, sécurité, projet d’école, aide à la parentalité, EBEP et élèves allophones.
Pour un grand nombre de directeurs et directrices, le temps de décharge reste insuffisant au regard de l’étendue de leurs missions.
Sur la charge de travail des directeurs :
Les directeurs et directrices assument des responsabilités toujours plus lourdes et font face à une multiplication des tâches. Comment retrouver la dimension de pilotage pédagogique alors que ces missions conduisent à un éloignement éducatif et humain ? Trop souvent, la réponse institutionnelle se limite à la mise en ligne de documents, ce qui reste insuffisant pour mener à bien les missions attendues.
Sur la formation :
Ces temps de formation, qui répondent aux nouvelles missions du directeur, sont nécessaires et appréciés. En effet, un empilement de textes et de ressources numériques ne remplace ni la formation ni l’accompagnement professionnel. Mais cela reste insuffisant. Il est également nécessaire de partager des leviers d’action concrets pour mieux se protéger au quotidien.
Engagement du SE-UNSA :
Le SE-UNSA agit sans relâche pour accompagner les directeurs et directrices, sécuriser leurs conditions de travail et exiger que chaque évolution réglementaire s’accompagne des moyens nécessaires à sa mise en œuvre.
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Cher.e. collègue,
L’administration nous a indiqué que ton école accueillerait pour l’année scolaire 2026/2027 un fonctionnaire stagiaire.
Pour faciliter à la fois l’entrée dans le métier de notre futur.e collègue et le travail de l’équipe pédagogique, nous nous permettons de vous adresser aujourd’hui un court formulaire pour collecter les informations pratiques à transmettre aux futurs lauréats du concours.
Merci d’avance pour votre collaboration.
Les militants du SE-Unsa 25
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Retrouvez ci-dessous un tutoriel pour vous aider dans cette démarche.
Nous restons bien-sûr à votre disposition si besoin
Pour toutes questions, contacte la section SE-Unsa de ton département:
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Un contexte toujours contraint :
En amont de ce CDEN, nous avons participé au CSASD de repli, organisé pendant les vacances scolaires, afin de porter nos arguments pour défendre les écoles concernées par des fermetures et continuer à accompagner les collègues. Vous pouvez compter sur l l’UNSA.
Lors de ce CDEN, en présence du préfet et du DASEN, l’UNSA-Éducation a rappelé en déclaration liminaire que la carte scolaire ne peut pas être pensée « la calculette à la main ». Derrière la baisse démographique, les besoins éducatifs restent forts et les équipes font face à des situations de plus en plus exigeantes, sans moyens supplémentaires. L’École est aujourd’hui sous tension.
Pour la rentrée 2026, le Territoire de Belfort perd 14 postes dans le premier degré. Ces suppressions auront des conséquences concrètes : classes plus chargées, organisations pédagogiques contraintes et des mesures de carte pour les collègues qui devront quitter leur école. Dans les collèges, la diminution des moyens se traduira également par des suppressions de divisions, de groupes, de dédoublements et de projets, réduisant fortement les marges de manœuvre des équipes et des chefs d’établissement.
Après ajustement des effectifs, la fermeture initialement prévue à l’école élémentaire de Valdoie Centre a finalement été annulée.
Des choix contestables :
La mise en place des PAS se fait à moyens constants : concrètement, deux classes sont fermées pour créer deux postes de Pôle d’Appui à la Scolarité. Cette logique est pour nous incompréhensible et inadmissible.
Le découpage des secteurs de RASED a également été revu dans un souci d’équité, avec des conséquences pour certains collègues concernés par des mesures de carte scolaire.
Pour l’UNSA-Éducation, ces décisions confirment une logique de retrait de moyens. La baisse démographique aurait pu être une opportunité pour améliorer les conditions d’apprentissage ; elle est aujourd’hui utilisée pour réduire les postes.
Dans notre département, les effets de seuil conduisent à concentrer les ajustements sur certaines écoles, notamment les plus importantes, avec des effectifs en hausse. C’est le cas à Beaucourt et à Delle, qui accueillent des publics fragiles et voient leurs conditions d’enseignement se dégrader.
Le DASEN a indiqué vouloir porter une attention particulière à ces situations en juin.
Le SE-UNSA a voté contre ces propositions. En effet, certaines écoles se retrouvent avec des effectifs trop chargés, ce qui ne permet pas de garantir des conditions d’enseignement satisfaisantes.
Une avancée : vers une SEGPA dans le nord du territoire :
L’UNSA-Éducation porte depuis plusieurs années la nécessité de créer une SEGPA dans le nord du territoire. Cette demande a enfin été entendue. Madame Naas, IEN ASH, a annoncé la tenue prochaine d’une réunion pour étudier la mise en place d’une expérimentation.
Et maintenant ?
Les opérations du mouvement débuteront le lundi 27 avril et se termineront le 4 mai. Les représentants du SE-UNSA restent pleinement mobilisés à vos côtés pour vous accompagner dans vos démarches.
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A l’heure de la déclaration des revenus 2025 pour les impôts, nous mettons l’attestation fiscale de ta cotisation syndicale à ta disposition dans ton espace adhérent ICI.
Si tu as déjà activé ton espace adhérent, une fois ton identifiant et mot de passe saisis, dans le sommaire, tu trouveras l’onglet « Mes attestations fiscales ».
En cas de souci pour accéder à ton Espace Adhérent et/ou ton attestation fiscale, n’hésite pas à revenir vers nous de préférence par courriel 90@se-unsa.org.
Comment déduire ma cotisation fiscale :
Si tu souhaites que l’on te transmette ton attestation fiscale en pdf par mail ou par courrier postal, il suffit d’en faire la demande en remplissant ce formulaire ci-dessous.
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Une nouvelle instance carte scolaire s’est tenu ce mardi 7 avril, pendant les vacances. Vos représentants UNSA Éducation y étaient.
Lors du CSASD du lundi 30 mars 2026, l’Unsa Éducation a voté CONTRE le projet de carte scolaire pour notre département. Comme c’est la règle, il y a eu un CSA de repli. Contrainte de calendrier oblige, cette instance s’est tenue pendant les vacances, mardi 7 avril.
A l’Unsa Éducation, nous sommes un syndicat réformiste, ancré dans la réalité. Nous ne sommes pas dans l’opposition ni la protestation systématique. Nous préférons le dialogue plutôt que la contestation sans effet. Nous avons toujours été un syndicat responsable. C’est pour cela que nous avons fait le choix de venir siéger, même si c’était un jour de congé. Les représentants qui se disent appartenir au syndicat majoritaire, eux, n’ont pas fait le même choix : ils ne sont pas venus vous représenter …
Pendant près de deux heures d’instance, nous avons pu échanger de manière très posée et très constructive avec Monsieur Daugé, notre nouveau DASEN, M. Blumé, DASEN adjoint, ainsi qu’avec les IEN. Nous sommes revenus sur plusieurs situations qui ne nous paraissaient pas justes, au regard des éléments que nous avons. Nous savons bien qu’il faut rendre 7 postes (peut-être moins si par bonheur nous avions une petite dotation complémentaire), mais nous cherchons à avoir la carte scolaire la plus juste et la plus transparente possible … c’est notre ligne de conduite et c’est ce qui guide notre positionnement. Et parce que la carte scolaire a aussi un impact direct sur les personnels, nous avons pu évoquer les problématiques de ressources humaines.
Nous sommes en particulier revenus sur les situations des écoles de Beaucourt, Delle, Valdoie, Grandvillars, … Avec tous les éléments que nous avons apportés, le DASEN va probablement faire sortir au moins une école du champ d’étude.
Grâce à nos prises de parole, en groupe de travail puis en CSA, nous avons déjà obtenu que l’école élémentaire Maurice Henry à Bavilliers bénéficie d’une ouverture qui n’était initialement pas envisagée. Nous avons obtenu que l’école fusionnée d’Essert Cousteau bénéficie d’une décharge de direction majorée. Nous allons à présent obtenir qu’une école au moins sorte du champ d’étude des fermetures.
Pour l’UNSA Éducation, agir en carte scolaire, c’est se battre. C’est porter vos réalités, vos difficultés, vos besoins concrets devant ceux qui tranchent. Car derrière chaque chiffre, il y a des classes surchargées, des équipes épuisées, des territoires abandonnés.
Pour l’UNSA Éducation, agir en carte scolaire, c’est peser pour obtenir le meilleur pour les personnels, les équipes pédagogiques, les territoires, dans l’intérêt des élèves. Nous y parviendrons en dialoguant, en proposant, et en contestant quand il le faudra.
Pour l’UNSA Éducation, agir en carte scolaire, c’est accompagner tous les collègues qui vont être touchés par une mesure de carte.
C’est ça le syndicalisme de l’UNSA Éducation : présent, combatif, responsable.
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Les étapes :
A l’issue de ce que l’on pourrait appeler la « saga budget », il en ressort que notre petit département doit rendre 7 postes à la rentrée 2026.
Groupe de travail, jeudi 26 mars : les représentants du personnel du SE défendent la situation de chaque école, y compris celles qui n’apparaissaient pas dans le champ d’étude. Tous les éléments que vous nous avez communiqués en amont ont été avancés.
Lundi 30 mars, en présence de notre nouveau DASEN, prise de décision d’implantation ou de retrait des moyens pour la prochaine rentrée.
Les mesures ne seront définitives qu’à l’issue du CDEN qui se tiendra lundi 20 avril, en présence notamment du DASEN et du préfet.
En CSASD, devant le DASEN, nous avons lu une déclaration préalable qui dénonçait le fait qu’on ne peut plus penser la carte scolaire la calculette à la main, car la réalité du terrain est beaucoup plus complexe que les chiffres. Les enjeux sociétaux concernant notre jeunesse semblent ignorés et l’École est en souffrance.
Certaines écoles sont cette année 2025-2026 dans une situation « transitoire », suite à une implantation de moyen provisoire pour un an ou une annulation de fermeture de l’an dernier : maternelle Victor Hugo, primaire Tazieff, élémentaire Giromagny, élémentaire Étueffont. Pour régulariser la situation et implanter définitivement le poste, il faut que le poste passe en carte scolaire cette année.
Pour les écoles Géhant, Metzger et Saint Exupéry aux Glacis Il est à noter que l’État a attribué des moyens spécifiques pour l’accueil des TPS sur 3 écoles à Belfort ce qui permet de fermer un poste dans la carte scolaire pour le rouvrir avec cette dotation spécifique. Par contre, les PAS se mettent en place à moyen constant ; autrement dit, il faut fermer 2 classes pour créer 2 postes de Pôle d’Appui à la Scolarité, c’est incompréhensible et inadmissible.
En plus des mesures dans les écoles, il y a implantation de postes hors la classe :
Création de 2 postes pour le Pôle d’Appui à la Scolarité
Création d’un 9ème poste de psychologue
Les deux écoles d’Essert Cousteau (2 classes en maternelle et 6 en élémentaire) vont fusionner en une école primaire. Nous avons demandé l’augmentation de la décharge de direction (de 0,33 à 0,5). Cela a été accepté.
Le découpage des secteurs de RASED a été revu pour plus d’équité, avec un impact sur certains collègues qui vont avoir une mesure de carte.
Par ailleurs, nous avons demandé l’ouverture de classes dans certaines écoles, notamment à l’élémentaire Maurice Henry à Bavilliers ce qui a été accepté par le DASEN. En revanche, nos demandes pour d’autres écoles, comme l’élémentaire d’Evette-Salbert et la maternelle Victor Hugo à Belfort, où les effectifs sont pourtant en forte hausse, n’ont pas été retenues.
Le DASEN a indiqué qu’une attention particulière serait portée à certaines situations lors d’un nouvel examen en juin. Toutefois, nous savons que des ajustements aussi tardifs sont difficiles à mettre en œuvre et peuvent déstabiliser les organisations pédagogiques déjà construites par les équipes.
L’avis du SE-UNSA : Le SE-UNSA a voté contre ces propositions. En effet, certaines écoles, comme les maternelles Les Canetons à Beaucourt et Pergaud à Delle, l’élémentaire Kiffel-Chénier à Valdoie ou les Marronniers à Delle qui accueillent des publics fragiles, se retrouvent avec des effectifs particulièrement chargés. Ces situations ne sont pas acceptables.
Et maintenant ?
Des interrogations demeurent concernant les fermetures de classes. Nous chercherons à obtenir des réponses précises lors de la réunion de repli prévue le 7 avril.
Les opérations du mouvement vont prochainement débuter. Les représentants du SE-UNSA restent pleinement mobilisés à vos côtés pour vous accompagner à chaque étape du processus.
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Le CSASD s’est tenu mercredi 01 avril après-midi. Monsieur le DASEN a soumis au vote la liste des ouvertures et fermetures pour la rentrée 2026. Suite à nos échanges, 7 écoles sont sorties du champ d’étude des fermetures et 5 écoles bénéficieront d’un recomptage à la rentrée pour une réouverture provisoire potentielle. Ce projet ne sera définitivement validé que lors du CDEN le 7 avril. Le SE-Unsa souligne l’effort consenti mais ne peut se satisfaire pleinement des trop nombreuses fermetures restantes. C’est pourquoi lors du vote nous nous sommes abstenus.
