Formation des PE et directeurs 2025-2026
Dans les documents ci-dessous, vous trouverez un récapitulatif des formations à suivre selon votre profil (stagiaire, néo titulaire, inscrit en plan maths ou français, etc..), avec les procédures d’inscription et […]
Certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique – 2025-2026
BIR n°2 du 8 septembre 2025 L’examen d’accès au certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique est ouvert au titre de la session 2026. I – CONDITIONS D’INSCRIPTION Pour pouvoir […]
MFIN : formations nationales ASH 25-26
Modules de Formation d’Initiative Nationale dans le domaine de l’ASH – Année scolaire 2025-2026 Pour qui ? Les enseignant·es qui ont obtenu le CAPPEI ont, de droit, accès aux MFIN pour une durée totale de 100h […]
Pédagogie : évaluer les compétences, un défi
Le Conseil supérieur des programmes planche actuellement sur la redéfinition du socle commun et des programmes. Il est important d’examiner dès ce stade un levier important du changement pédagogique : […]
Inceste : 3 élèves par classe
Mise en place le 21 septembre 2021 suite aux révélations sur l’inceste subi par son frère contenues dans le livre de Camille Kouchner*, la Commission indépendante sur l’inceste et les […]
Méritocratie scolaire : les enseignants n’y croient pas
Une enquête* conduite par l’association Synlab est parue le 24 août. Elle avait pour objectif de connaître leurs croyances et pratiques professionnelles dans la lutte contre les inégalités scolaires. Éléments de […]
PISA 2018 : Les inégalités toujours au cœur de notre École
Les résultats français montrent une remarquable stabilité : ils restent un peu au dessus de la moyenne de l’OCDE, comme en 2015 et sont marqués par des inégalités d’origine sociale très fortes. […]
Code à l’école, des PE plutôt convaincus mais un besoin de formation immense !
Le Cren (Centre de recherche en éducation de Nantes) a mené une enquête sur comment réagissent les professeurs des écoles au nouvel enseignement de la programmation qui est apparu dans […]
Motivation des élèves et théorie de l’auto-détermination
La théorie de l’auto-détermination (TAD) permet de mieux comprendre les mécanismes de la motivation des élèves. Comment un enseignant peut-il s’en emparer pour améliorer l’engagement dans les apprentissages ? John Marshall […]
MOOC et formation continue du 1er degré
Le SE-Unsa adresse un courrier à la directrice générale de l’enseignement scolaire pour demander que les professeurs des écoles qui le souhaitent puissent choisir de se former à l’animation d’ateliers […]