88, auteur/autrice sur SE-UNSA

Les CDEN sont des instances importantes mais pas forcément connues. Quelques explications …

Le conseil départemental de l’Education Nationale peut être consulté sur toute question relative à l’organisation et au fonctionnement du service public d’enseignement dans le département.

Il donne notamment son avis sur la carte scolaire, le calendrier scolaire, …

Le CDEN est composé de représentants :
– de l’administration ;
– des représentants des personnels des établissements d’enseignement et de formation (par le biais des fédérations de l’Education Nationale) ;
– des collectivités locales (mairie et conseil général) ;
– des usagers (parents d’élèves (FCPE), DDEN, Ligue de l’enseignement, UDAF, …).

Il est présidé par le préfet.

L’UNSA-Education (fédération à laquelle appartient le SE-UNSA) siège au CDEN des Vosges

Rôle du CSA et du CDEN lors de la carte scolaire.

Dans les Vosges, le CSA a lieu avant le CDEN .

Le Comité social d’administration est précédé d’un groupe de travail, où les représentants du personnel donnent leur avis (et demandent en général l’étude d’ouvertures supplémentaires et la non fermeture de postes).

Lors du CSA, l’IA-DASEN propose des ouvertures et des fermetures et les organisations sndicales votent (un NON à l’unanimité provoque la réunion d’un second CSA, le boycott, non)

La circulaire Place de l’activité physique et du sport à l’École*, parue le 4 septembre, a le mérite de regrouper en un seul lieu l’ensemble des dispositifs éducatifs au service de la pratique physique et sportive. Mais, ce faisant, elle révèle le paradoxe d’un ministère qui ne donne que peu de moyens à ses ambitions.

À la poursuite de l’héritage des Jeux olympiques et paralympiques de 2024

Les JOP de Paris 2024 ont fait du sport et de l’activité physique, selon le ministère de l’Éducation nationale, un enjeu de société. Alors qu’on peine toujours à en mesurer l’héritage, notamment en EPS, le ministère fait le point en recensant dans une même circulaire l’ensemble des moyens consacrés au développement de l’activité physique et sportive des jeunes.

Bien qu’il soit utilement rappelé que l’EPS est une discipline d’enseignement à part entière et qu’elle figure en tête de liste des moyens mis en œuvre, on se désole encore de la voir côtoyer les 30 minutes d’APQ dans le premier degré, dispositif dont on sait qu’il a tendance à se substituer aux trois heures d’EPS hebdomadaires requises.

Dans le second degré, les 2h de sport en plus au collège sont désormais reléguées aux seuls réseaux d’éducation prioritaire, mais les enseignant·es d’EPS sont invité·es, sur la base du volontariat fort heureusement, à effectuer des tests d’aptitude physique sur les élèves de sixième… mais qui ne profiteront pas à l’EPS.

Le sport scolaire considéré… sur le papier

Cette circulaire paraît au moment où se déroule la Journée nationale du sport scolaire (JNSS). L’occasion pour rappeler le rôle essentiel des associations sportives, auxquelles la circulaire accorde enfin une place distincte, en rappelant les domaines fondamentaux autour desquels s’articulent leurs missions : éducatif, sportif, citoyen et culturel.

Et de rappeler qu’un référent Usep est désigné dans chaque département, pour inciter à la création d’une AS dans chaque école et coordonner les actions mises en place. Mais la volonté du ministère, qui s’accompagne rarement des moyens nécessaires, ne suffit pas : l’Usep n’est présente que dans 1 école sur 4. Dans le secondaire, l’UNSS, pourtant mieux dotée puisque bénéficiant de moyens dédiés en la personne des enseignant·es d’EPS dont l’animation de l’AS fait partie des obligations de service, n’existe pas de la même façon dans tous les territoires et l’accès aux installations, quand elles existent et sont en bon état, n’est pas le même pour tout le monde.

Le texte va finalement plus loin en dessinant un parcours de l’élève sportif de la maternelle au lycée, dans un souci de cohérence, en énumérant les dispositifs et partenariats existants.

L’avis du SE-Unsa

Cette circulaire a le mérite de recenser l’offre éducative existante en matière de sport et d’activité physique, permettant une pratique progressive à tous les moments de la scolarité, avec une sensibilisation aux métiers du sport.

Mais pour le SE-Unsa, cette présentation interroge : l’EPS s’y perd, noyée dans des dispositifs qui lui font concurrence et sommée de s’assurer du bien-être physique des élèves. Comment expliquer, sinon, la généralisation souhaitée par le ministère des tests d’aptitude physique au collège, même s’ils ne sont pas obligatoires ? Tests dont la finalité n’est pas de valoriser l’EPS, qui par ailleurs n’est pas une médecine, mais d’orienter les élèves « à besoins » vers les clubs sportifs, sans proposer une réponse éducative et encadrante à un problème de santé publique.

Il serait temps de sérieusement s’interroger sur le rôle de l’EPS, discipline d’enseignement obligatoire, mais aussi d’envisager la pratique physique et sportive autrement que sous le spectre de la santé, comme le fait le sport scolaire qui, en forme de protestation pour sa Journée nationale 2025, a choisi pour slogan Le plaisir d’abord !

AESH-AED : avec le SE-Unsa, j’obtiens mon indemnité REP/REP+ pour la période 2015-2022

En 2023, le SE-Unsa a obtenu du Conseil d’État que l’indemnité REP et REP+ soit enfin versée aux AED et AESH qui en étaient jusqu’alors exclus.
En juillet dernier, le Conseil d’État a demandé à l’Éducation nationale de verser rétroactivement cette indemnité aux AESH qui l’avaient saisi, pour la période comprise entre le 1er septembre 2015 et le 31 décembre 2022. Si vous étiez AED ou AESH en éducation prioritaire durant tout ou partie de cette période, le SE-Unsa vous accompagne pour que vous obteniez, vous aussi, le versement de l’indemnité REP ou REP+.

Publié le 15.09.2025

Comment déclarer un accident de service, de travail ou de trajet ?

A compter du 15/09/2025, un formulaire COLIBRIS est disponible pour déposer une déclaration d’accident de travail, de service ou de trajet. En utilisant cette démarche en ligne, votre dossier parviendra rapidement au service gestionnaire / DPAE 3 bureau ATMP, dans le respect des délais réglementaires (15 jours suivant l’établissement du certificat médical initial de constatation des lésions pour les agents titulaires).

Le formulaire vous guidera dans le remplissage et vous donnera les informations réglementaires précises en fonction de votre statut.

Il est accessible :

– à partir du portail ARENA, rubrique « Gestion des personnels », « Mon portail Agent », Colibris – Mon portail RH ;

– en se rendant directement sur le portail Colibris ;

– sur e-Colibris, rubrique RH.

Vous avez toujours la possibilité de déposer une déclaration par courriel à l’adresse fonctionnelle :

ce.atmp@ac-nancy-metz.fr

ou par courrier postal à l’adresse suivante :

Rectorat de Nancy-Metz

DPAE 3 bureau ATMP

9 rue des Brice

CS 30013

54035 NANCY CEDEX

Le service ATMP/DPAE3 est à votre écoute pour vous accompagner.

Dans le cadre des Rendez-vous des métiers de l’éducation et de la formation, l’UNSA Education Nancy-Metz vous invite à réfléchir sur l’INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ET SON IMPACT SUR NOS METIERS :

« L’école publique est le ciment de la démocratie. S’il se fissure, c’est toute la société qui se fragilise. «

C’est par ces mots que l’UNSA Éducation a dévoilé les résultats de la 13ᵉ édition de son baromètre des métiers.

Depuis plus de dix ans, ce baromètre est un outil unique d’observation : il donne la parole à celles et ceux qui font vivre l’éducation, la jeunesse, la recherche, la culture et le sport.

Avec 53 209 réponses cette année, il permet de prendre du recul, de mesurer les tendances de fond et le bilan est sans appel.

C’est une aide au financement des vacances et des loisirs. Elle est constituée d’une épargne mensuelle préalable de 4 à 12 mois complétée par une bonification de l’État.

Les chèques-vacances permettent de payer les transports, l’hébergement, la restauration, les loisirs. Ils se présentent sous la forme de coupures de 10, 20, 25 et 50 €.

La bonification est de 10, 15, 20, 25 ou 30% en fonction des revenus et de la famille.

Par ailleur, si vous avez moins de 30 ans et que vous remplissez les conditions financières d’attribution, vous bénéficierez d’une bonification de votre épargne de 35%^(*).

Ainsi, vous avez moins de 30 ans, vous pouvez avoir accès au dispositif «jeunes» des chèques-vacances.

Pour savoir à quoi vous avez le droit :

Vous pouvez alors ouvrir un plan d’épargne sur une période allant de 4 à 12 mois.

Par exemple :

Vous déposez 100€ pendant 4 mois et, au final, vous recevez des chèques-vacances d’une valeur de 540€, soit les 400€ épargnés « enrichis » de 140€ versés par l’Etat (35% de la somme épargnée).

Ou autre exemple : si vous épargnez 30€ pendant 12 mois, le montant des chèques-vacances reçus est de 486€, 360€ résultant de votre épargne et les 126€ provenant de la bonification.

Ensuite, avec ces chèques, vous pouvez payer vos dépenses liées aux vacances : le logement (hôtel, camping…), les déplacements (péage, sncf, agences de voyages..), des sorties, des restaurants…

Alors n’hésitez plus, allez sur www.fonctionpublique-chequesvacances.fr

(*) : en fonction du revenu fiscal de référence N-2

M. le DASEN ouvre la séance en souhaitant la bienvenue à toutes et tous, et adresse ses vœux de bonne rentrée à l’ensemble des personnels.

Ordre du jour

Approbation du PV du CSA du 23 juin 2025
Ajustements des moyens provisoires dans le 1er degré
Questions diverses : à lire en pj

1. Approbation du PV du 23 juin 2025

2. Déclarations liminaires des organisations syndicales

Vous pouvez lire notre déclaration en PJ

3. Réponses de l’administration (DASEN)

Budget : Contraintes budgétaires nationales. Le gel budgétaire annoncé à l’Assemblée nationale a impacté les moyens disponibles.
Rentrée :
- Politique numérique développée depuis plusieurs années : TNE, coparentalité. Le département est préfigurateur, suivi par le MEN.
EVAR : Thèmes déjà largement intégrés dans les pratiques (consentement, égalité filles/garçons, etc.). Programme sur 3 ans avec accompagnement des équipes de circonscription.
Santé mentale : Sujet structurant de la politique éducative. Coopération entre DASEN, pôle santé-bien-être et protection de l’enfance. Création d’un protocole pour identifier les situations préoccupantes et accompagner les familles. Volonté d’instaurer un calendrier de RDV coordonné dans un calendrier préferentiel avec médecins et CMP.
Écoles du 1er degré : Moyenne départementale : 20 élèves/classe.
Second degré : BMP en amélioration comparé à l’an passé (100 postes manquent sur les 4 départements).
Groupes de besoins : Cela a permis de mieux rendre visible la grande difficulté scolaire et de rappeler le socle de compétences et de culture.
AESH :
- 135 000 notifications au niveau national.
- Le SEI (service de l’école inclusive) fait au mieux.
- Intégration dans la communauté éducative renforcée.
- Plan métier en cours, et formations prévues.
Attractivité du métier : Réforme de la formation initiale en cours. Encouragement du DASEN pour mettre en avant l’épanouissement dans le métier d’enseignant.« il faut que nous portions la parole que le métier reste épanouissant, il y a plus de banquiers qui deviennent enseignants que l’inverse »
Direction d’école et Pilotage pédagogique : Travail de fond et de long terme, accompagné par les IEN.
Protection fonctionnelle (intervention du Recteur) :
- - Accélération du traitement des demandes.
  - Aller porter plaint eees cadres sont incités à accompagner les personnels dans les dépôts de plainte.
  - l’Unsa souligne la bienveillance et l’accompagnement de certaines situations par les services et le DASEN lui-même.

4. Tour de circonscriptions – Ajustements de rentrée (1er degré)

Contexte général

Baisse de 831 élèves dans le 1er degré (soit -3,2 %), conforme aux prévisions.
Aucun retrait de poste en septembre, conformément à l’engagement du DASEN.
Moyens provisoires disponibles : 1,5 ETP « provisionné » pour la rentrée + 0,5 ETP lié à l’évolution des décharges soit 2 ETP à répartir.

Circonscriptions – Points saillants

Saint-Dié : IEN absent. Mme Hohmann assume en double fonction.
Neufchâteau / Marcel Pagnol : Hausse des effectifs (117 → 128 élèves). Moyennes dépassant 24 élèves en CP/CE1.
Cheniménil : Moyennes de classes élevées (29-30 élèves). 8 PS en plus. Répartition difficile.
Notre syndicat et d’autres ont évoqué d’autres situations mais les moyens sont contraints.

5. Répartition des moyens provisoires (décision finale)

1 ETP pour Cheniménil
1 ETP pour Neufchâteau (école Marcel Pagnol)
Répartition effectuée par l’équipe de circonscription et l’IEN concerné.

6. Questions diverses : détails et précisions à lire en pj

Pouvoir du préfet sur la carte scolaire : Une crainte exprimée par notre syndicat. Cela ne fera que valider un système déjà existant, selon M le DASEN
TRS et APC ? obligation du volume ORS, même si les lieux varient. L’UNSA rappelle un accord convenu avec l’IEN A précédent pour dispenser d’APC les collègues TRS sur 4 écoles différentes. L’administration rappelle les ORS et les solutions d’organisation prévues pour éviter les déplacements et pour ne faire les APC que dans une école ; nous insistons et demandons au nom de notre syndicat à M le DASEN de maintenir ce qui avait été convenu : pas d’APC pour les TRS 4 classes. Il en prend note.
Formation MIN : Parution estivale. Communication réalisée dès le 4 juillet par Mme l’IEN ASH. Dates : avant le 5 septembre puis jusqu’au 15.
PAS (Pôles d’Appui à la Scolarité) :
- précarité des AESH et manque de réponses administratives, la complexité des affectations.
- Clarification : un PAS peut couvrir plusieurs PIAL, mais il est segmenté en zones, pour pemrettre aux AESH de conserver leur zone de travail
- PAS = Guichet unique avec éducateur médico-social et enseignant spécialisé.
- Déploiement progressif, binômes recrutés et formés.
- Services civiques : publication de l’offre le 12 septembre. Le SE Unsa alerte et dit son inquiétude après avoir entendu que le nombre de services civiques accordé pour notre académie diminuait de 75 %, passant de 1000 pour Nancy-Metz à 280. L’administration répond qu’ils attendent la remontée des demandes et ajusteront en fonction. Nous les interrogeons sur les critères, et insistons sur l’interet de l’engagement pour les jeunes concernés et les nombreux services rendus aux écoles et établissements.
- DIRECTION Manque de temps dédié aux enjeux fondamentaux (égalité, EVAR, etc.).

Clôture

M. le DASEN remercie les participants pour les échanges constructifs

Nous sommes à votre disposition pour toute question ou remarques,

Vos représentants SE UNSA :

Eric Baumann, Franck Pannozzo et Catherine Renard

lire la déclaration préalable de l’UNSA Education 88

Chers collègues adhérents au SE-UNSA,
Nous sommes ravis de vous inviter à une nouvelle « fête des adhérents » !
Cette rencontre conviviale entre adhérents inclura le matin une promenade « découverte du patrimoine » du côté du Void d’Escles, suivie d’un repas le midi à l’Auberge du Paradis.

Covoiturage possible depuis Saint Dié, Epinal, Cornimont, et + selon le domicile des inscrits intéressés.

Cette sortie aura lieu le samedi 27 septembre 2025 (à noter dans vos agendas !)

Voici le programme :
Rendez-vous à 9h30 sur le parking du Void d’Escles (D 460 / Centre du Village) pour un départ en covoiturage vers le lieu de la promenade.
Comme l’an dernier, nous serons guidés par Eric qui nous expliquera les points remarquables du site.

🕛 À 12h30, repas à l’auberge du Paradis qui nous propose un Menu complet (petite salade vosgienne, suprême de poulet, vacherin framboise-vanille, apéritif, vin et café, avec une participation demandée de 16 euros par adhérent – possibilité de plats végétariens)
L’auberge est charmante et peut nous réserver une salle selon le nombre de participants.

Confirmez vite votre présence à la balade et/ou votre participation au repas en complétant ce formulaire (ou en nous envoyant un mail). Cela nous donnera une idée indicative du nombre de participants et nous permettra d’ajuster les détails de l’organisation.

Cet événement sera l’occasion de mieux nous connaître, d’échanger des idées et de partager un bon moment ensemble !

Notez bien la date ! On compte sur vous.

Au plaisir de vous rencontrer,
L’équipe du SE-UNSA 88

Le ministère a décidé de généraliser les tests d’aptitude physique en 6e à la rentrée 2025 après une période d’expérimentation l’année dernière. Pour le SE-Unsa, le seul point positif de ces « évaluations nationales d’EPS » est leur caractère facultatif.

Une généralisation… au bon vouloir des établissements

À compter de cette rentrée, les collèges volontaires vont soumettre leurs élèves de 6e à trois tests d’aptitude physique en endurance, saut en longueur et vitesse. Les enseignants d’EPS (ou des « personnes habilitées ») en saisiront les résultats du 8 septembre au 17 octobre, selon le même calendrier que les évaluations nationales de français et de mathématiques en 6e, 5e et 4e qui, elles, sont obligatoires.

Cette généralisation fait suite à une expérimentation réalisée en 2024, elle-même pensée comme une réponse à l’une des priorités politiques du gouvernement (PPG), en lien avec les 30 minutes d’APQ dans le premier degré.

Des évaluations peu contraignantes… en théorie

Conçues pour nécessiter peu d’espace et peu de matériel, elles sont, selon le ministère, réalisables sur les 2h d’une séquence d’EPS.

Pourtant, au regard du calendrier et des tâches à effectuer, la plupart par les enseignants d’EPS, on doute fortement du caractère peu contraignant de l’affaire : l’inventaire du matériel nécessaire doit être effectué dès la pré-rentrée, le lieu de passation des évaluations doit être préparé en amont et, après la passation elle-même, il faudra encore saisir les résultats dans l’application « Aptitudes physiques » et répondre au questionnaire enseignant et chef d’établissement. De plus, il est conseillé aux enseignants de faire visionner préalablement aux élèves la vidéo de présentation de la passation de l’évaluation, disponible sur Éduscol. Gageons que les enseignants d’EPS qui voudront s’assurer que tous leurs élèves l’aient visionnée devront prendre sur leur temps de cours pour la leur montrer.

Quelle finalité… des groupes de niveau ?

Ce que le site Éduscol ne montre pas, en revanche, c’est l’exploitation pédagogique des résultats de ces tests. Pourtant, les conclusions de l’expérimentation de 2024 interpellent : les filles sont globalement moins performantes que les garçons sur l’ensemble des épreuves (même si l’écart est moins marqué sur l’épreuve de vitesse), et la moyenne des élèves de 6e atteint le palier 3,5 en endurance (contre 7 pour les plus performants).

Surtout, les résultats des élèves sont corrélés à leur profil social : plus l’IPS (indice de position sociale) est élevé, plus la part d’élèves dans le groupe « Satisfaisant » est importante. Soit le même constat qu’en français et en mathématiques, auquel l’ex-ministre Attal avait répondu par la mise en place de groupes de niveaux, devenus depuis groupes de besoins et surtout symboles de l’échec du Choc des savoirs.

L’avis du SE-Unsa

Se dirige-t-on, alors, vers des groupes de niveaux en EPS ? Le classement des élèves en trois groupes (« À besoins », « Fragile » et « Satisfaisant ») autorise à le penser, tout comme la politique éducative menée ces dernières années. La crise de sédentarité qui touche l’ensemble de la population et particulièrement les jeunes mérite d’autres solutions que ces tests d’aptitude physique qui reposent entièrement sur les épaules des enseignants d’EPS et détournent une discipline suffisamment déconsidérée et déjà mal identifiée vers le sport-santé cher au gouvernement.

Soulignons enfin l’hypocrisie ministérielle consistant à rendre facultatives des évaluations qui répondent pourtant à l’une des priorités politiques du gouvernement. C’est accorder finalement peu d’importance à un problème de santé publique, qu’il n’appartient pas aux enseignants d’EPS, et donc à l’École, de résoudre à travers un énième dispositif contraignant, descendant et condescendant.

CDEN : qu’est-ce que c’est ? Comment ça marche ?

Activité physique et sport à l’École : quelle place pour l’EPS ?

L’avis du SE-Unsa

AESH-AED : avec le SE-Unsa, j’obtiens mon indemnité REP/REP+

AESH-AED : avec le SE-Unsa, j’obtiens mon indemnité REP/REP+ pour la période 2015-2022

LU SUR PARTAGE : Nouveau formulaire Colibris pour déclarer un accident

Stage UNSA Education : L’intelligence artificielle et son impact sur nos métiers

Baromètre UNSA Éducation 2025 : la réalité des personnels face aux discours

Aides spécifiques : Chèques Vacances : jusqu’à 35% de bonification

Compte rendu du CSA – 9 septembre 2025

Ordre du jour

1. Approbation du PV du 23 juin 2025

2. Déclarations liminaires des organisations syndicales

3. Réponses de l’administration (DASEN)

4. Tour de circonscriptions – Ajustements de rentrée (1er degré)

Contexte général

Circonscriptions – Points saillants

5. Répartition des moyens provisoires (décision finale)

6. Questions diverses : détails et précisions à lire en pj

Clôture

FETE DES ADHERENTS SE-UNSA 88, Samedi 27 septembre 2025 à Escles

Tests d’aptitude physique en 6e : non aux groupes de niveau en EPS !

Le ministère a décidé de généraliser les tests d’aptitude physique en 6e à la rentrée 2025 après une période d’expérimentation l’année dernière. Pour le SE-Unsa, le seul point positif de ces « évaluations nationales d’EPS » est leur caractère facultatif.

L’avis du SE-Unsa

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