Aucune carte des classes « prépa-lycées » n’est préparée : le MEN demande d’expérimenter une de ces classes par département. Le volontariat des élèves sera demandé pour intégrer la classe « prépa-lycées », l’obligation d’avoir le DNB pour intégrer le lycée ne sera effective qu’en 2025.
Présentations des mesures nationales
A noter : + 153 emplois créés pour la gestion du SNU et + 3000 emplois d’AESH au niveau national.
Carte des formations
Le Rectorat annonce une baisse des effectifs de 17% en BTS dans notre académie. Le Recteur ajoute que les formations trop variées en LP situés en milieu rural « coûtent extrêmement cher ». Pour le SE Unsa, c’est justement ce qui fait la qualité du service public d’éducation…
Le choix est fait d’augmenter les capacités d’accueil sur certains bacs pros, FCIl (formations complémentaires d’initiative locale) ou mention mentions complémentaires (voir document en pj).
Sur les BTS Compta / Gestion, le SE Unsa fait remarquer que suite à la réforme du bac pro Agora (lui-même ex GA), la discipline « Comptabilité » a refait son retour dans le référentiel du bac pro. Les demandes d’affectations vont donc assurément augmenter.
L’UNSA Education et le SE UNSA sont intervenus sur les situations suivantes :
Suppression du BTS CG à St Gaudens (31) : mobilisation locale forte avec une pétition rassemblant plus de 1300 signatures à ce jour. Sur le fond, on est sur une zone géographique sinistrée avec des bacheliers pro pour qui ce BTS est une solution d’orientation qui s’apparente à une porte de sortie quasi unique. Ce n’est pas le tissu toulousain…
Ajoutons un taux d’insertion assez bon avec des propositions d’emplois qui parviennent directement à l’établissement de manière hebdomadaire. Taux de réussite à 100% depuis au moins 3 ans.
En terme RH, les suppressions de postes vont amener les collègues sur Tlse ou Tarbes : c’est très difficile…
Les équipes pédagogiques sur place vous ont fait savoir qu’ils acceptaient l’éventualité d’un public mixé, ils font un 1er pas, à vous de faire le 2e.
Le Recteur accepte de reporter la mesure et observera avec attention les effectifs sur ce BTS à St Gaudens l’an prochain.
Fermeture du BTS CG à R. Naves (Toulouse) : Conformément aux préconisations des corps d’inspection, les équipes de la SEP et de BTS travaillent depuis 2 ans sur un dispositif de type “Continuum BTS”, consistant à accompagner les élèves de Baccalauréat Professionnel, en vue de leur poursuite d’études en BTS. L’équipe a fait des efforts importants de formation.
L’établissement s’est porté volontaire pour participer au projet du corps d’inspection de la filière Comptabilité / Gestion, ayant pour but l’accompagnement et la réussite des élèves de Baccalauréat Professionnel en BTS.
Si ce BTS venait à fermer, les élèves de la filière AGOrA de R. Naves perdraient l’opportunité de poursuivre leurs études dans la voie comptable, sachant que la filière du Diplôme de Comptabilité et Gestion, uniquement proposée par le lycée Ozenne, n’accueille aucun bachelier professionnel parmi la quarantaine de places offertes.
A plusieurs titres donc, nous sommes dans l’incompréhension sur cette fermeture.
Le Rectorat souhaite réorienter cet établissement sur des secteurs plus porteurs en termes d’emploi en ouvrant sur les filières ASSP et Commerce / Vente. La fermeture est maintenue.
Fermeture du BTS CG à G. Fauré à Foix (09)
Il semble qu’il y ait un problème sur les effectifs relevés. Au-delà de ça, le lycée a beaucoup travaillé sur sa communication. Le Rectorat a donné l’autorisation d’ouverture d’une licence professionnelle : si une diminution de la capacité d’accueil pourrait être entendable, la fermeture pure et simple de cette formation parait brutale.
Le Rectorat accepte la diminution de capacité (de 24 à 18).
Fermeture du BTS Esthétique, au lycée Reffye de Tarbes (65) : la demande sociale est là. Aucun autre lycée public sur le 64 et le 65 n’offre cette formation : doit-on laisser le champ libre au secteur privé ou condamner les élèves à s’exiler à 2h de chez eux ? Une pétition rassemblant 1000 signatures à ce jour, c’est le signe d’un soutient large et important.
Là aussi, le taux d’insertion nous parait tout à fait convenable, le milieu professionnel reconnaissant l’excellence de la formation. Fermer ce BTS 3 ans après son ouverture ne donne pas un signal de visibilité aux professionnels.
Là aussi, les équipes pédagogiques sur place vous ont fait savoir qu’ils acceptaient l’éventualité d’un public mixé, argument que notre administration met souvent en avant pour conserver des filières considérées comme en danger.
Le Recteur souhaite se donner une année supplémentaire de réflexion et accepte de surseoir à cette suppression.
Vote sur la carte des formations : 6 contre / 4 abstentions (dont UNSA).
Répartition des moyens DG RS 2024
+ 5 postes pour les administratifs en EPLE, + 2 postes pour les perdirs et + 2 postes CPE
1er degré : tous les départements de l’académie ont une dotation à 0.
Si cette dotation générale n’est pas forcément défavorable dans le contexte démographique de l’académie (- 1700 élèves au niveau académique), cette répartition pose question : l’équité n’est pas l’égalité !
Pour l’interprétation des documents de travail (en pj de cet article) :
Plafond d’emploi : c’est le nombre maximal de postes que le Rectorat peut consommer chaque année.
Schéma d’emploi (SE) : c’est le redéploiement des emplois non consommés ailleurs que le MEN redonne à l’académie. Le MEN peut à tout moment reprendre ces emplois l’année suivante.
Réaffectation des stagiaires à temps complet : on en aura moins que l’an dernier, du coup l’académie récupère 13 ETP.
2nd degré : Les BDE (bureaux des entreprises) seront pris en charge par les CFA à partir de l’an prochain (probablement par des compensations financières).
Les priorités académiques reprennent à la lettre les impulsions ministérielles avec notamment l’accompagnement de la nouvelle organisation des enseignements dans le cadre du « choc des savoirs » :
- Organisation des classes en groupes de niveaux en mathématiques et en français pour les 6ièmes et et les 5ièmes à la rentrée 2024 ;
- Renforcement des enseignements généraux de mathématiques, de français et d’histoire-géographie pour la voie professionnelle à compter de la rentrée 2024 ;
- Création de classes « prépa-lycée » auxquelles sont consacrés 10 ETP
La démographie est marquée par une stabilité globale des effectifs (+ 37 élèves au niveau académique) avec une hausse en LP et une baisse en LGT. Néanmoins, le Rectorat attend 951 élèves de plus en Haute-Garonne.
En collèges, la grille horaire de 6ième est modifiée à la RS 2024 : elle passe de 29 à 28 heures, les moyens économisés seront « réinvestis dans la mise en place des groupes de niveaux ».
Créations / suppressions d’ETP sur les DG départementales*.
Départements | 09 | 12 | 31 | 32 | 46 | 65 | 81 | 82 | Total |
Collèges | -3 | + 9,5 | + 72 | + 12 | + 6,5 | + 4 | + 15 | + 9 | + 125 |
Lycées GT | -6,5 | -1,5 | -4,5 | -2 | -6,5 | -16,5 | -10 | -7 | -54,5 |
LP | + 1,5 | + 2 | + 39 | -1 | + 4 | + 2,5 | + 4,5 | + 1 | + 53,5 |
Total | -8 | + 10 | + 106,5 | + 9 | + 4 | -10 | -0,5 | + 3 | + 124 |
*Les chiffres ci-dessus ont été arrondis au plus proche
Choc des savoirs, groupes de niveaux
Le Recteur rappelle que les enquêtes PISA permettent de segmenter les élèves en 6 groupes, mais l’académie de Toulouse simplifiera à 3 groupes. Le niveau 1 représentant les élèves les plus en difficulté. Notre académie comprend moins d’élèves en grande difficulté que le niveau national.
Le Rectorat propose une limitation des groupes à 15 élèves pour le niv. 1, 26 élèves pour le niv. 2 et 30 élèves pour le niv.3.
L’heure de renforcement en 6e disparait et participe au financement de ces groupes.
Le Recteur ne souhaite pas que les groupes de niveaux débouchent sur des classes de niveaux.
Sur des établissements de même taille, il pourra y avoir des dotations différentes en fonction du nombre de groupes à mettre en place sur les différents niveaux (6e et 5e). A titre d’exemple, le schéma présenté par le Recteur comprend 5 enseignants pour 4 classes en 6e et en 5e.
Les chefs d’établissements disposeront de leur dotation avec les marges pour organiser les enseignements. Il sera possible de ne faire que 2 groupes par exemple, dans le cadre de l’autonomie de chaque établissement.
En termes d’emploi du temps, les Principaux de collèges pourront consacrer des demies-journées entières dans la semaine pour « caler » ces groupes en barrettes.
Sur les petits établissements où les équipes sont réduites, les difficultés risquent d’être difficiles à surmonter.
